选修2-1__教材分析与教学建议.pptVIP

 数学教育方法的核心是学生的再创造. 教师不应该把数学当作一个已经完成了的形式理论来教，不应该将各种定义、规则、算法灌输给学生，而是应该创造合适的条件，让学生在学习数学的过程中，用自己的体验，用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识. 本章要求 课时要求： 本章教学时间约需12课时，（仅供参考）：? 3.1 空间向量及其运算?????? 5课时 3.2 立体几何中的向量方法?? 5课时 小 结????????????????????? 2课时 本章要求 预备知识要求： 1．必修2中的空间几何体（立体几何初步知识）； 2．必修4中的平面向量. 课标要求 空间向量及其运算： （1）经历向量及其运算由平面向空间推广的过程. （2）了解空间向量的概念，了解空间向量的基本定理及其意义，掌握空间向量的正交分解及其坐标表示. （3）掌握空间向量的线性运算及其坐标表示. （4）掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直. 课标要求 空间向量的应用： （1）理解直线的方向向量与平面的法向量. （2）能用向量语言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系。 （3）能用向量的方法证明有关线、面位置关系的一些定理（包括三垂线定理） （4）能用向量的方法解决线线、线面、面面的夹角的计算问题，体会向量方法在研究几何问题中的作用. 北京考试说明对本章内容的考查要求 （1）了解（A）： 对所列知识内容有初步的认识，会在有关的问题中进行识别和直接应用． （2）理解（B）： 对所列知识内容有理性的认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用所列的知识解决简单问题． （3）掌握（C）： 对所列知识内容有深刻的理性认识，形成技能， 并能利用所列知识解决有关问题． * 金太阳教育网 品质来自专业 信赖源于诚信 空间向量与立体几何 选修 2－1 第三章 在本章中，学生将在学习平面向量的基础上，把平面向量及其运算推广到空间，运用空间向量解决有关直线、平面位置关系的问题，体会向量方法在研究几何图形中的作用，进一步发展空间想象能力和几何直观能力.这些也为进一步学习向量和研究向量奠定一定的基础，因此，在选修2中设置了这部分内容. 内容 (1) 空间向量及其运算；(2) 空间向量的应用． 一、本章主要内容与要求 ?结构 3.1空间向量及其运算主要内容包括：空间向量的定义、空间向量的加减运算、空间向量的数乘运算、空间向量的数量积运算、空间向量的正交分解及其坐标表示（包括空间向量基本定理）、空间向量运算的坐标表示等内容. “空间向量及其运算”是本章的基础. 3.2立体几何中的向量方法 进一步研究几何中的向量方法，即用空间向量解决立体几何中的问题.从一个侧面（立体几何）反映了空间向量的应用，同时也是对空间向量的再认识.教科书首先介绍如何利用空间向量表示点、直线、平面的位置，进而利用空间向量运算表示空间直线、平面间的平行、垂直关系以及夹角的大小等，并以解决几个立体几何中的问题为例，归纳出利用空间向量解决立体几何问题的“三步曲”. 内容展开方式 《立体几何初步》的安排是横向的：空间线线关系，空间线面关系，空间面面关系； 《空间向量与立体几何》的安排是纵向的：直线的方向向量与平面的法向量，线面关系的判定，空间角的计算． 本章先讲清直线的方向向量与平面的法向量两个基本概念，然后从线面关系（包括直线与直线、直线与平面、平面与平面）的判定，空间角（包括异面直线所成的角，直线与平面所成的角、平面与平面所成的角）的计算两个方面研究空间向量在立体几何中的应用，侧重于应用向量解决立体几何问题的思想方法，而不在于简单地用空间向量把立体几何的有关概念、判定和性质复述一遍． 本章的基本思想 本章突出了用空间向量解决立体几何问题的基本思想．根据问题的特点，以适当的方式（例如构建向量、建立空间直角坐标系）用空间向量表示空间图形中的点、线、面等元素，建立起空间图形与空间向量的联系；然后通过空间向量的运算，研究相应元素之间的关系（平行、垂直、角和距离等）；最后对运算结果的几何意义作出解释，从而解决立体几何的问题．教科书还通过例题，引导学生对解决立体几何问题的三种方法（向量方法、坐标法、综合法）进行比较，分析各自的优势，因题而宜作出适当的选择，从而提高综合运用数学知识解决问题的能力． 形 数 形 ? ? √ 线线、线面、面面的夹角 √ 线、面位置关