勇以阅读文本为载体搭建词汇学习的桥梁.docVIP

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：中学英语 以阅读文本为载体，搭建词汇学习的桥梁 范勇 电重庆市北部新区北大附中为明重庆实验学校 摘要：本文从词汇教学现状入手，提出阅读课中词汇教学模式需要转变，通过案例,从阅读课中的三个环节—pre-reading, while-reading, post-reading，探讨了阅读课中有效词汇教学方法和学习策略。 关键词：词汇教学， 初次循环，词汇提升，词汇复现 一、高中英语词汇教学的现状 目前的高中英语教学中，由于课堂时间的紧迫性以及教师传统观念的束缚，词汇教学处于两难境地，有舍本逐末式的教学，许多教师只是利用阅读教材将所要讲的语法、词汇一一呈现，完全忽视对语篇的分析，或者对教材文本的处理囫囵吞枣，先阅读，再机械的问几个问题，完全忽视对词汇的处理，说到底就是把阅读与词汇教学孤立起来进行教学，主要体现在如下三个方面： （一）在pre-reading阶段，孤立进行无语境词汇教学。 教师往往花很多时间带读单词，让学生反复拼读单词，死记硬背单词的读音和拼写；或者直接用汉语简单解释单词；或者在导入新课前花大量时间，通过多媒体让学生认知单词，形成词汇的初次循环，但这种脱离语境割裂了单词的音、形、义，同时教学机械且枯燥，容易让学生产生厌倦、抵触情绪缺乏语境，汉语释义不够准确；生词集中学习以及过多、过深的讲解