发学习动机培养学习兴趣.pptVIP

感觉剥夺装置 2、类型与产生条件 一般好奇心： 在过分单调环境中，由于缺少刺激，想办法寻求刺激，但所追求信息并没有明确方向，以获得更多信息为满足 信息量的大小 特殊好奇心： 对某些具体的、特殊的事物感兴趣，从而有选择的接受某方面 的信息 认知上的矛盾 三、成就动机 （一）成就动机 1、定义： 对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量 2、测量： （1）投射测验 成就动机投射测验 （2）问卷测验 稳定性 控制的位置 内部的 外部的 稳定的 能力 任务难度 不稳定的 努力 运气 （二）成就归因 四、学习动机的激发与维持 （一）激发与维持外来动机的措施 向学生提出明确、具体的学习目标 利用学习结果的反馈作用 正确评价，适当表扬与批评 适当开展竞赛 （二）激发与维持内在动机的措施 创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲 发现学习是激发动机的有效手段 培养学习兴趣 利用原有兴趣、动机的迁移 学 习 动 机 及 其 激 发 如果上帝在他的右手握着全部真理，在他的左手握着无与伦比的永远活跃的追求真理的动机 (即使再加上永远不断出错这一情况)，而对我说:“挑选吧”! 我就会谦恭地握住他的左手。 ---莱辛 一 动机与学习动机 一、学习动机 他为什么向前爬？ （一）动机 1、定义 直接推动有机体活动以满足某种需要的内部动力 2、动机的基本要素： 内 驱 力 诱 因 （二）学习动机 1、定义： 直接推动学生进行学习的内部动力 2、构成因素： （1）学习自觉性 （2）认识兴趣 （三）学习动机的类型 外来动机： 由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标 内在动机： 由学习活动本身作为学习目标 外来动机和内在动机之间并不相互矛盾，二者分离，同时还可以相互转化。 二、影响学习动机的因素 （一）外部强化 1、强化 行为发生频率和持续时间上的增加 正强化 负强化 经典条件反射 操作性条件反射 2、强化的依随性与普雷马克原理 强化的依随性： 强化总是伴随着反应之后出现，强化与反应之间的依随关系 普雷马克原理： 强化具有相对性 注意: (1)必须先有行为，后有强化 (2)主观认识到强化与他的学习行为之间的依随关系 (3)必须用喜欢的活动强化相对于不喜欢的活动 3、强化程序 4、外部强化的副作用 本来能够用内在动机激发的行为，由于外部强化的介入，使人们行为的结果似乎就是为了获得外部强化，从而损害了内在动机和对活动本身的兴趣 （二）认知好奇心 1、定义 追求外界信息，指向学习活动本身的内驱力 好奇心的表现形式 感官探究 动作探究 言语探究