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数学课程标准 语文课程标准 * 小学教学对象设计 组员：朱立 程继红 孟雪 靳海玲 目录 2 1 3 4 分析 案例分析 相互关系 概念 1 教学对象设计是以教学对象为中心，围绕着教学对象在学习过程中遇到的学习问题而展开教学设计的。 教学对象（学习者） 教学对象设计 是指教育者实施教育活动的对象 概念 2 分析 教学对象起点能力的分析 教学对象群体特征的分析 1. 2. 教学对象学习动机的分析 3. 4. 教学对象学习风格的分析 本章框架 2 分析 教学对象起点能力的分析 教学前必须明确教学目标，了解学习者原来具有的学习准备状态。教学目标是目的地，学习者的起点能力是教学的出发点。学习者起点能力的分析就是要确定教学的出发点。 知识 技能 态度 知识 2 分析 教学对象群体特征的分析 人的身心发展特点 顺序性 阶段性 不均衡性 差异性 人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，这一过程是有一定顺序的。 不同的年龄阶段表现出一些不同的特征 不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不均衡的 由于人的发展主客观条件不一样，在身心发展上存在着个别差异 2 分析 皮亚杰认识发展学说 第四阶段 第三阶段 第二阶段 第一阶段 感觉运算阶段（0-2岁）：个体靠感觉与动作认识世界 前运算阶段（2-7岁）：个体开始运用简单