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数学教育的指导方法综述 数学教育的指导方法综述 教师在课前备课时,要重新分配课堂角色,让学生主导课堂,教师辅助,教师尽可能让学生主动去解决数学问题,教师只在必要的时候给予学生一定的指导与帮助。例如,学习两条直线的关系,教师先引导学生找到所有眼前的任意两条直线,记录他们之间的关系,让学生根据自己的观察,得出自己的结论,最后教师根据学生得出的结论进行评判纠正。通过这样的方式教学,可以给予学生更大的主动性,让学生积极参与到课堂中来,集中学生的注意力,提高课堂效率。 初中数学教学指导策略之学习法教学 古人云:授之以鱼,不如授之以渔。同样,数学教学也是如此。数学知识永远都学不完,各种数学题型千变万化,数学教师不可能教会学生每一道题目的解法。因此,在数学教学过程中,要侧重学习法的教学。教师要让学生掌握一定的学习方法,只有掌握了一定的学习方法,学生学习起来才不会盲目,才能高效,科学地学习。学习法的教授,可以穿插在每一种题型的讲解中,通过一些典型的例证来总结归纳学习方法,循序渐进,引导学生利用学习法分析问题,思考问题。例如,在学习三角形面积公式时,一般教材是先引入特殊三角形,如直角三角形,等边三角形,等腰三角形,最后才扩展到任意三角形。学习三角形面积计算公式时,一步一步地引入,从特殊到一般,实际上,这也是一直数学学习法,属于归纳法,这种数学方法在解决数学问题时运用非常广泛,因此,在教学时,教师要重点教授学生掌握这种归纳法,渐渐养成一种好的学习习惯,在以后的学习中遇到类似问题,也学会用归纳法,从特殊到一般进行类推。 初中数学教学指导策略之评价鼓励教学 初中生一般年龄在12到16周岁之间,这个年龄段的学生,内心渴望得到外界的肯定。在学习上,初中生也非常渴望得到教师的评价与鼓励。在数学教学中,教师要有一双善于发现的眼睛,善于去捕捉学生的闪光点,对于不同层次的学生,根据实际情况,给予适当的鼓励和表扬。需要注意的是,对学生进行评价鼓励,一定要秉持公平公正的原则,不过分表扬成绩较好的学生,也不可长期忽略成绩稍差的学生。奖励的形式可以多种多样,可以是精神上的,一个小小的手势,或者一个肯定的眼神,抑或是一个认可的微笑,一句鼓励的言语,当然,奖励也可以是物质上的,如文具或者书籍。实际教学过程中,教师要平衡好教学与奖励之间的关系,切忌学生只为追求奖励而忽略了教学内容,让奖励成为一种方法途径来辅助数学教学,利用鼓励教学激发学生的学习兴趣,增加学生的学习信心,让学生更加积极主动地投入到数学教学中来。 初中数学教学指导策略之开放式教学 由于每个学生的领悟和掌握能力不同,学生之间是存在着各种差异的。为了照顾到所有学生,数学教学必须以开放式教学作为指导思想,即在课程设计时,教师要能够弹性备课,满足不同学生的需求,照顾到每个层次的学生,培养挖掘学生的个性和特征,循循善诱。教师在教学内容的安排上要有弹性,给予学生选择的空间,问题的设置,要有上下空间,这样避免水平较低的学生吃力,水平较好的学生觉得内容太简单,针对不同学生提出不要教学要求,开发教学。课堂教学是学生学习的主要场所,是学生获取知识的有效途径之一,提高课堂教学效率是每一位教学者所关注的问题。为提高初中数学课堂效率,本文探究了五种数学教学指导策略,让数学走进生活,设置情景教学,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与课堂学习,让学生成为课堂的主导者,而非被动的受教育者。另外,对于学生的表现,教师要给予公平公正的评价,并适当给予学生一定鼓励,最后,要培养学生发散思维,进行开发式教学。利用以上五种教学指导策略进行数学教学,不断改善数学教学模式,提高教学水平。