章临床心理学家的培训模式.ppt

第3章 临床心理学家的培训模式 美国心理学家赖特纳·韦特默（1867-1956）于1896年建立临床心理学后，一直以来就存在关于临床心理学的定位和从业者的培训问题，为此美国心理学会在随后发展的六七十中，分别提出了不同的而又有联系的临床心理学培训模式。当前, 受到社会、组织及自身发展因素的影响，怎样更好地培养能够适应时代要求的临床心理学家已经成为一个亟需解决的重要问题。 临床心理学始终处在不断流动、演变的过程中, 临床心理学家也一直没有固定的形象, 对其进行培养的模式同样在不断的变化。早期的临床心理学家通常是“直观的实践者”(intuitive practitioner), 他们忽视研究证据, 往往根据自己的经验、老师的教导及发表在期刊上的个案进行实践。1949年, Boulder会议提出了著名的“科学家－实践者”(scientist-practitioner)模式, 正式将科学研究的训练列为临床心理学家培养计划的一部分。该模式影响很大, 开启了美国临床心理学培养“模式化”的时代, 但它本身并没有成为临床心理学唯一的培养模式。此后, 美国临床心理学几经变迁, 在不同年代呈现出不同的培养模式：“实践者－学者”模式、 “临床心理科学家”模式、“当下的临床科学家”模式、“循证实践者”模式。 3.1 科学家－实践者模式 3.2 实践者－学者模式 3.3 临床心理科学