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笔算乘法教学设计及教学反思 教学目标： 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 3、将乘法计算置于现实情景中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地书写竖式。 教学难点： 在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教具 ： 多媒体课件 【教学过程】： 一、情景导入 师谈话导入：淘气要搬新家了，他想请咱们班的同学一起去购买一些新家具。不过，他有一个要求，同学们要做对他提出的问题才可以去。现在我们一起来看看都有哪些题（出示口算卡片） 200×3 40×5 70×2 300×2 20×4 3×70 60×5 800×4 师：同学们表现真棒，现在让我们一起去商店看看吧！ 出示主题图 （设计意图：从学生的现实生活入手，创设情景，提出要解决的问题，激发学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用已有的知识经验去解决问题。） 二、探索新知 1.??? 理解图意 师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？ 学生观察后回答：一把椅子12元、一张桌子42元、一个书柜213元。 2.??? 提出问题 师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生思考后提出问题，可能会提出：（1）一套桌椅一共多少钱？ （2）3张桌子需要多少钱？ （3）4把椅子需要多少钱？ （4）1张桌子和4把椅子一共需要多少钱？ …… 教师先肯定学生提出的问题，并从中挑选出一个有价值的问题，如：3把椅子需要多少钱？ （设计意图：通过情景的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生解决实际问题的习惯，并使学生体验数学的价值。） 3.??? 解决问题 师： 要求3把椅子多少钱该怎样列式？（ 12×3） 师：为什么用乘法计算？12×3等于几呢？你会算吗？ （1）学生独立思考，尝试解决问题。 师：这个问题该怎么解决？请认真思考，然后在小组内说说你是怎么做的。 （2）学生在小组内说自己用了哪种方法，是怎样算出来的？ （3）全班交流算法。 学生发言，说说自己的解题方法。教师根据学生的回答板书： 口算10×3=30 2×3=6 30+6=36 12+12+12 =36（元） (设计意图：充分发挥小组合作的作用,鼓励学生用多种方法解决问题,体现算法的多样化.并使学生在主动参与知识的形成过程中,体验成功的快乐.) （4） 师：刚才大家用不同的口算解决了这个问题，如果数字大的能口算吗？引导出笔算乘法，教学竖式的写法和格式。 （a）算学生尝试列式 （b）小组代表上台列式 （c）共同列式，边讲边板书 1 2×3=36（元） 1 2……因数 × 3……因数 3 6……积 重点让学生知道：计算顺序和方法。让学生明白“6”表示什么，“3”表示什么。 (设计意图：通过质疑,放手让学生列竖式,为他们提供了独立思考,合作交流的空间.学生以探究者的身份获取知识,学得积极主动,有效地锻炼了学生的学习能力.) 4.??? 学生尝试独立解决问题 师：淘气要买2个书柜需要多少钱？ （1）学生独立解决问题 （2）展示形式做题情况，让学生说说你是怎样做的？教师做出评价。 5.??? 总结并揭示知识课题 师：刚才同学们在帮淘气买东西的时候不知不觉中学习了新知识，这就是我们今天要学习的：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法（板书知识课题：笔算乘法（不进位）） 三、巩固提高 1.师：同学们帮淘气买了家具，他很高兴。为了感谢大家他要请我们到他的家里做客。但是他要求我们必须做对他出的题目： 多媒体出示： （1） 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 × 2 × 3 × 3 × 2 学生独立完成。 展示汇报，让学生说说计算过程。 （2）??????? 1 2 4 2 2 3 1 × 4 × 2 × 2 1 6 8 4 2 9 3