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《人民当家作主的法治国家》说课稿 广水市太平乡中心中学 陈立富 各位评委,大家好! 今天我说课的框题是《人民当家作主的法制国家》.具体内容分为三部分:说教材,说教法学法,说教学内容. 首先,说教材.我从三方面进行说明. 1.教材的地位和作用 《人民当家作主的法治国家》是人教版教材第三单元的第一个框题.在此之前,学生们已经学习了我国的基本国情和基本国策,这为过渡到本框题的学习起了很好的铺垫作用.学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事,积极参与政治生活,依法行使政治权利,自觉履行政治义务.也为以后宪法知识的学习打下了基础.本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分,也是明年中考的必考内容之一.因此,具有不可忽视的重要作用. 2.说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标: 知识目标:知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度;人民代表大会是行使权利的机关;全国人大与其他国家机关的关系;全国人大的职权。 能力目标:引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度. 情感态度与价值观目标:认识全国人民代表大会的重要地位和作用,自觉维护人民代表大会制度。 3.说教材的重难点 重点:人民怎样行使当家作主的权利?全国代表大会的职权。 依据:只有掌握了这些知识,才能理解和掌握在我国一切权利属于人民,人民是国家的主人. 难点:人民怎样行使当家作主的权利 依据:对九年级学生来说,人民当家作主行使权利与自己无关,是高高在上,遥不可及的.而且有的学生弄不清楚人民,人民代表,人民代表大会的关系 其次,说教法学法 1说教法.教师自身就是一种重要的教学资源.我通过课堂教学感染学生,激励学生,充分调动起学生的积极性,并培养实践能力,从而达到最佳的教学效果.具体方法是: 直观演示法 利用多媒体进行教学,激发学生的学习兴趣,活跃了课堂气愤,促进了学生对知识的掌握. 活动探究法 引导学生通过创设情境等形式来获取知识,以学生为主体,培养学生的自学能力,思维能力. 2.说学法.我们常说:”现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”因此,我在教学中重视学法的指导,让学生从”学”到”学会”向”会学”转变,成为真正的学习的主人.主要采取了以下方法:思考法,分析法,自主探究法等. 最后,我来谈谈这节课的教学过程.我共分了五个步骤. 1.导入新课 通过欣赏小故事来开场,消除了上课伊始的紧张感,激发了学生的学习兴趣.以此来引出课题. 2.讲授新课 通过四大板块来展示知识,四大板块是:人民怎样行使当家作主的权力;选举;全国代表大会与其它国家机关的关系;全国代表大会的职权;.在这一过程中,我突出重点,分析难点,根据教材特点学生实际选择了讲和学的方法,使学生更好的掌握运用知识. 3.课堂练习 我选用了图象,连线,辨析三种题型.对所学知识有针对性的进行练习,巩固知识. 4,课堂小结,强化认识 简单扼要的课堂小结使学生更深刻地理解本课知识,而且逐渐培养学生具有良好的个性. 5.板书设计 采用直观系统的板书设计,既及时体现了知识点,有可以使学生很好的理解掌握. 以上,就是我从教材,教法学法,教学过程三大方面对本课进行的说明. 我的说课到此结束.谢谢各位.