穷人教学思路.docVIP

基于以上解读，该如何教学这个文本呢？作为一篇经典的短篇小说，如何教学这个文本才能让学生真正感受到经典的妙处，领略到文学的魅力呢？我的教学建议思路如下： 第一板块：细读桑娜一家的生存状况 这一板块的教学，主要是通过阅读文本，初步了解这篇小说的主要内容有哪几部分，并着重通过细读，了解桑娜一家的的悲惨生活。 1．了解作者托尔斯泰的生平与主要创作特色。 2．默读课文，初步了解构成这篇小说的主要内容有哪几部分？ 3．通过阅读这篇小说，口头说说小说主人桑娜的穷困生活。 4．再读小说中主要内容，具体说说桑娜一家究竟是怎样的生活处境，同时谈谈自己的感受。 ?当今的学生对作者笔下“穷人”的生活境况难有深刻的理解。 就从字面来说，今天生活富足、衣食无忧的孩子是很难切身体会穷人的穷的程度。大海、打渔、帆船被太多的儿童文学写得富有浪漫主义的色彩，即使打渔是的风暴，孩子们更多的理解那是生活的一种挑战，是赋予人类勇敢的洗礼。没有贫穷生活的体验以及底层社会的观察，很难体悟到生存的艰辛艰难。只有让孩子们了解当时的时代背景，走进文本，细细揣摩文字，才能触动孩子的心灵。孩子的心是柔软的，也是容易感化的。 ?? 只有深刻理解了桑娜一家的贫穷，才能深刻体悟到她和渔夫的善良。 ??第二板块：细读桑娜的心理活动； 感悟其善良的内心世界。 这个板块的教学，主要是在第一板块了解了桑娜穷困的生活基础上，通过对桑娜矛盾的心理剖析，以及他与丈夫的对话朗读，进一步感受他们美好的心灵和酸楚的生活。 1．当桑娜把两个孩子抱回家后，她内心产生了怎样的纠葛？ 2．结合作者对桑娜心理的描写，联系他们一家的处境，思考：她内心为什么如此矛盾？面对两个孤儿，你有更好的办法吗？ 3.从桑娜与丈夫的对话中，你感受到什么？ 4．讨论：两个孩子醒来后将是什么表现？桑娜的五个孩子又会怎样呢？ 第三板块：作者的创作：短篇小说作品写作方法赏析：人物塑造、环境描写、情节的戏剧性 这一板块的教学，主要是通过比较、讨论等方法帮助学生领略列夫.托尔斯泰小说创作的魅力，感受《穷人》作为经典作品的艺术价值所在，提高学生的文学鉴赏能力。 1．关于小说的创作结构： （1）讨论：根据你已有的阅读经验，在一般情况下，大多数作家要表现穷人的悲惨生活，你估计他们会大致采取什么方法去写作？或者说他们的小说大致会采取什么样的结构去展开？ （2）看托尔斯泰创作的《穷人》，他表现桑娜的穷困生活，讴歌他们美好的心灵，采取的是什么样的创作结构？ （托尔斯泰是将围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。） （3）在刻画人物形象上，托尔斯泰采用怎样的描写？对刻画人物起到什么作用？ （4）看小说标点符号的使用，文中频繁的使用“……”了解省略号的基本用途，并说说它在文中起到怎样的作用。 2． 课文以“穷人”为题，除了题目，全文没有一个“穷”字，讨论托尔斯泰对题目富有怎样的深意。 3. 关于小说的结尾： （1）列夫·托尔斯泰的《穷人》这样的结尾有什么好处？ （小说在这样的悬念中结束，暗示了现实的残酷和桑娜他们人性的美好。孩子们暂时的熟睡，愈加衬托了现实的残酷，明天孩子醒来，他们将面临着怎样生活？这种创作功力正是托尔斯泰作为一个伟大的批判现实主义作家所超越一般作家的地方。） （2）除了设置悬念作为结尾，你认为还可以采用怎样的结尾？ （3）将托尔斯泰的结尾与你创作的结尾作比较，你认为哪一种结尾更有震撼人心的力量？说出自己的理由。 第四板块：文本延伸： 1、话题：善良——人性之美 2、课外阅读：《战争与和平》或电影阅读、莫泊桑、欧亨利短片小说集。 ?