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《匆匆》教学设计与思考 广东省潮州市枫溪区枫溪小学　邱素萍 ? 第一课时 教学内容： 初读课文，学会六个生字词，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 了解课题“匆匆”的含义。 整体感知课文内容（课文主要写什么） 第二课时 教学目标： ㈠知识和能力： 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 感受语言美，积累语言。 仿写句子，运用语言。 ㈡过程和方法： 学会在灵活多样的朗读中自主理解、积累词句的方法，培养语感。 在读中领悟作者的思想感情。 ㈢情感、态度和价值观： 理解时间去来匆匆，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点：在感情朗读中品味语言美，体会作者的思想感情。 教学难点：理解含义深刻的句子，领悟字里行间流露的情感。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 二、品读课文（品味语言美，体会思想感情） 1．展示课件。 2．复习：课文主要讲什么？ 1．出示自学要求。 ⑴读一读，找一找：自由读课文，找出自己特别喜欢的句子或含义深刻的句子，划下来。 ⑵写一写：批注喜欢的原因（关键词）以及自己的感悟（关键词）。 ⑶说一说：把自己的理解及感悟说给同桌听。 1．欣赏课件，感受时间匆匆。 2．回顾课文主要内容。 1．按要求读课文，划出喜欢或含义深刻的句子，标出重点词作批注，说给同学听。 2．全班交流读书的心得，感情朗读句子。 课件引入，激发学生的学习兴趣，复习课文主要内容，共同为课文的学习作铺垫。 三、总结升华。 2．巡视，及时发现学困生，加以指导。 3．组织交流。 指导学生交流自己的学习心得，相机点拨体会字里行间的情感，再用感情朗读。重点出示句子： ⑴燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ⑵在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 ⑶洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 ⑷过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ⑸我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 追问作者这种无奈和惋惜的心情还可以从文中的哪些话体会到？指导有感情朗读。 1．启发学生感悟文章的意境。从文中体会作者的情感。 ⑴学生读出自己喜欢的或含义深刻的句子，并说说自己的理解和体会。从中体会作者为时间一去不复返，无声无息消失，来去匆匆感到无奈和惋惜，从而懂得要珍惜时光，不虚度年华。并有感情朗读出来。 ⑵仿写句子。 _________的时候， _________的时候， _________的时候， 学生分别出示自己的作的画和录像，根据描述有感情朗读有关段落。 “不动笔墨不读书”，组织学生运用“读一读、找一找、划一划、说一说、写一写”的学法，自读自悟，并与同桌交流，互学互教，优势互补，把自主读书的时间和空间交给学生，培养学生边读边思边划，作简单批注的良好读书习惯。展示学生自拍的录象，运用联系生活实际理解句意，感悟作者情感，与作者产生共鸣。 仿写练习让学生实现从读到悟，从悟到写的飞跃，并在运用语言的过程中进一步体会时间的宝贵，实现听、说、读、写的结合。 培养想象能力、动手制作录像能力。 四、配乐朗读。 五、拓展延伸。 六、作业布置。 1、?? 播放舒缓音乐。 2、?? 介绍朱自清的其它作品。（课件出示） 3、?? 课件展示作业内容： 4、?? 必做题：背诵课文。 5、?? 选做题：课外阅读朱自清其它作品。 听乐齐声朗读，能背诵的同学不看书。 学生说出自己了解的朱自清的作品名。 按要求完成课外作业。 让学生进一步了解朱自清的文章。 根据学生个性差别，设置了必做作业和选做作业，既做到保底又让学有余力的学生吃得饱。 板书设计： 2．匆匆 一去不复返 无声无息无奈、惋惜 来去匆匆（珍惜时间） 《匆匆》教学反思 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美，内容趣味性强，运用了大量对比，比喻，排比，拟人的修辞手法，语言生动具体。针对文章这一特点，本节课运用“读一读、找一找、划一划、说一说、写一写”的学法，把学习的时间和空间交给学生，让学生自读自悟，构建“从读到悟，从悟到写”的教学模式。现就这一节课教学谈几点具体的做法和体会。 1．品读课文，感悟语言美，体会作者情感。 朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚。教学时，在第一课时初步感知课文内容的