化学肥料_吕兴洲.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教 案 设 计 初中化学《化学肥料》 学校：江苏省云港市灌云县四队中学 姓名：吕兴洲 联系电话第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1． 面向学生： □中学九年级 □小学 2. 学科： 化学 课时： 2课时 学生课前准备： 在家利用【互联网搜索】植物缺乏肥料的症状图片_百度图片搜索 查找收集化学肥料在日常的应用（图片、视频）植物缺乏肥料的症状图片 二、教学课题 九年级是初中生学习任务最重，压力最大，同时也是长知识为将来社会做贡献奠定基础的最重要、最有利的时期。学好基础知识能起科技科技带头作用。九年级化学第十一单元《盐 化肥》中的课题2化学肥料就是向学生介绍植物生长过程中所需的营养素及其生理作用、功能。让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。?教材以“活动与探究”和“资料”的形式分别介绍了氮、磷、钾肥的区分和不同氮肥的鉴别，教材设计了简单易行的实验，对于农村学生来说更有一定的适用价值，其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质，这些并不影响实际操作，还可供有这些兴趣的学生阅读和使用。借此课题激发学生学习化学的兴趣，让学生领略“化学源于生活，服务生活”的化学魅力。 三、?教材分析 内容分析 本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。 ????第二部分教材以“活动与探究”和“资料”的形式分别介绍了氮、磷、钾肥的区分和不同氮肥的鉴别，教材设计了简单易行的实验，引导学生观察、分析、总结出出区分方法。这对于农村学生来说，有很高的实用价值。 教学目标 1．知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 (3)通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 2．过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 (1)认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境保护意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 (2)通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收?集、处理信息的能力和交往、合作能力。 教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。 教学准备： 1.网络视频、投影仪、药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、试管。 药品：CO(NH2)2、NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4、Ca3(PO4)2)、过磷酸钙、K 2SO4、KCl、熟石灰、Ba(NO3)2溶液、AgNO3溶液。 2. 学生分成4人研究学习小组。 3．学生利用互联网【百度搜索】查找植物缺乏三大肥料级复合肥料相关症状。 四、教学方法与教学思路 九年级是初中生学习任务最重，压力最大，同时也是长知识为将来社会做贡献奠定基础的最重要、最有利的时期。学好基础知识能起科技科技带头作用。过往单一讲授的方式，难以激起学生的兴趣和学习的主动性，容易走马观花、流于形式。因此，我借着学校拥有化学网络探究实验室的优势，尝试让学生开展网络自主学习。 1．使用百度搜索引擎收集相关所需的信息加深学生对主旨的理解、认识，让学生采取讨论方式，归纳总结。 2．主要采用自主、合作、探究的学习方式。 3．充分利用“互联网”优势，结合新教材的特点，力求打破传统教学方式，以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新氛围。 教学过程 [导入] “肥是农家宝，庄稼少不了”。随着世界人口的增长．人类对农产品需求量增大．农家肥肥效虽然持久，但是较慢且成分单一，所以，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大。因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料，下面我们就来学习三大肥料。 [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料 【互联网搜索】《化学肥料》视频观看 [学生讲课](根据学生自己的预习情况