高考物理复习讲义.doc

写在前面 物理学习的核心在于思维， 最基本的知识、方法才是最重要的。 秘诀：“想” 教师的责任：教会学生自己去获取知识 教师的任务：如何创设情境来调动学生自主学习的积极性 教师的职业道德：无私贡献。不求财，但要求这个“才”指“才学” 视全国所有学生都是自己的学生，我们培养的都是祖国的接班人。 知识资源无界限，我们的学生无区域类别。 做老师的也应该《都把爱来贡献》，希望好的资料都来共同享受。 主编：金迎时 吉林省乾安县第四中学 翰林汇翰林汇翰林汇翰林汇课 题： 第一单元 直线运动 类型：复习课 描述运动的基本概念 一、机械运动 一个物体相对于另一个物体的位置的改变，叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等运动形式． ①运动是绝对的，静止是相对的。②宏观、微观物体都处于永恒的运动中。 二、参考系（参照物） 参考系：在描述一个物体运动时，选作标准的物体(假定为不动的物体) 1描述一个物体是否运动,决定于它相对于所选的参考系的位置是否发生变化,由于所选的参考系并不是真正静止的,所以物体运动的描述只能是相对的. 2.描述同一运动时,若以不同的物体作为参考系,描述的结果可能不同, 3.参考系的选取原则上是任意的,但是有时选运动物体作为参考系,可能会给问题的分析、求解带来简便, 一般情况下如无说明, 通常都是以地球作为参考系来研究物体的运动． 三、质点 研究一个物体的运动时，如果物体的形状和大小属于无关因素或次要因素，对问题的研究没有影响或影响可以忽略，为使问题简化，就用一个有质量的点来代替物体．用来代替物体的有质量的点做质点． 可视为质点有以下两种情况 ①物体的形状和大小在所研究的问题中可以忽略，可以把物体当作质点。 ②作平动的物体由于各点的运动情况相同，可以选物体任意一个点的运动来代表整个物体的运动，可以当作质点处理。 物理学对实际问题的简化，叫做科学的抽象。科学的抽象不是随心所欲的，必须从实际出发。 像这种突出主要因素,排除无关因素,忽略次要因素的研究问题的思想方法,即为理想化方法,质点即是一种理想化模型． 四、时刻和时间 时刻：是指某一瞬时，在时间轴上表示为某一点，如第3s末、3s时(即第3s末)、第4s初(即第3s末)均表示为时刻. 时刻与状态量相对应:如位置、速度、动量、动能等。 时间：两个时刻之间的间隔，在时间轴上表示为两点之间的线段长度， 如：4s内(即0至第4末) 第4s(是指1s的时间间隔) 第2s至第4s均指时间。 会时间间隔的换算：时间间隔=终止时刻－开始时刻。 时间与过程量相对应。如：位移、路程、冲量、功等 五、位置、位移、路程 位置：质点的位置可以用坐标系中的一个点来表示， 在一维、二维、三维坐标系中表示为s(x) 、s (x,y) 、s (x,y,z) 位移：①表示物体的位置变化，用从初位置指向末位置的有向线段来表示，线段的长短表示位移的大小， 箭头的方向表示位移的方向。 相对所选的参考点（必一定是出发点）及正方向 ② 位移是矢量，既有大小，又有方向。 注意：位移的方向不一定是质点的运动方向。如：竖直上抛物体下落时，仍位于抛出点的上方；弹簧振子向平衡位置运动时。 ③单位：m ④位移与路径无关，只由初末位置决定 路程：物体运动轨迹的实际长度，路程是标量，与路径有关。 说明：①一般地路程大于位移的大小，只有物体做单向直线运动时，位移的大小才等于路程。 ②时刻与质点的位置对应，时间与质点的位移相对应。 ③位移和路程永远不可能相等（类别不同，不能比较） 物理量的表示：方向+数值+单位 六、速度、速率、瞬时速度、平均速度、平均速率 速度：表示质点的运动快慢和方向，是矢量。它的大小用位移和时间的比值定义， 方向就是物体的运动方向，也是位移的变化方向，但不一定与位移方向相同。 平均速度：定义：运动物体位移和所用时间的比值叫做平均速度。定义式：=s/t 平均速的方向：与位移方向相同。 说明：①矢量：有大小，有方向 ②平均速度与一段时间(或位移)相对应 ③平均速度与哪一段时间内计算有关 ④平均速度计算要用定义式,不能乱套其它公式 ⑤只有做匀变速直线运动的情况才有特殊(即是等于初末速度的一半) 此时平均速度的大小等于中时刻的瞬时速度,并且一定小于中位移速度 瞬时速度: 概念的引入:由速度定义求出的速度实际上是平均速度,它表示运动物体在某段时间内的平均快慢程度,它只能粗 略地描述物体的运动快慢,要精确地描述运动快慢,就要知道物体在某个时刻(或经过某个位置)时运动的快慢,因此而引入瞬时速度的概念. 瞬时速度的含义：运动物体在某一时刻(或经过某一位置)时的速度,叫