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浅析中学生作文素材写作整合 贵州省正安县太坪中学：任昌敏 提要：在十多年的作文教学中，我发现不少老师总是说“学生日记已写了！”“周记也记了！”“片段积累也搞了!” 学生的作文还是缺少对生活的深入剖析，缺少真情实感的表达，缺失个性化的思想，内容苍白。俗话说“巧妇难为无米之炊。”可现在学生身边的素材丰富了，作文水平还是提不高，造成这种现象的主要原因：学生在写作前没有将自己平时积累的素材进行整合。现就学生在写作前如何整合写作素材谈几点看法。 关键词：中学生 作文素材 整合 写作的“源头活水”来源于哪里？它源于生活，源于阅读和网络资源。可是在十多年的作文教学中，我发现不少老师总是说“日记已写了！”“周记也记了！”“片段积累也搞了!” 学生作文还是缺少对生活的深入剖析，缺少真情实感的表达，缺失个性化的思想，内容苍白。俗话说“巧妇难为无米之炊。”现在我们身边的素材丰富了，作文水平还是提不高，造成这种现象的主要原因：我们在写作前没有将自己平时积累的素材进行整合。本人就中学生作文素材写作整合谈谈自己的几点看法。 一、整合生活积累中的写作素材。 生活是写作的源泉，写作是生活的提炼。家里、学校和社会都是我们的生活空间。我们每天都和人打交道，有熟悉的，也有陌生的。对于这些人，无不都给我们留下了或多或少的印象，记下了不少让人记忆犹新的事。大家都经历过春夏秋冬，花之韵、夏之音、秋之歌和冬之曲能否再现于我们的习作中，这取决于我们对生活的理解和感受。我们在写作前对生活积累的素材如何进行整合呢？ 1、多观察 新课标明确指出，学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。写作来源于生活，却又高于生活。 观察，即写作观察。它是指写作者为了写作目的，用五官去感受生活和事物的特征，获得写作的材料，去开发和丰富写作信息（包括思维信息、思想信息和情感信息）的一种前写作行为。“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，我们在写作前必须将自己在生活中积累的素材还原于生活，并多角度地观察源于生活的人、事或物。如朱自清的《春》“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”作者用真挚的情感写真实的见闻和感受，记写真实的景物春雨的细密、细亮、细柔的雕饰沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春不畏浮遮望眼缘身在最高层