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第九课 文艺复兴 教学意图： 通过本课教学，教师深化对于文艺复兴的认识，学生知道但丁创作了《神曲》，能够复述莱昂纳多·达·芬奇的主要艺术创作活动，并正确评价莱昂纳多·达·芬奇的一生。通过本课学习，学生应该初步认识到文艺复兴是一场披着复古外衣的文化创新运动，对于欧洲近代文化变革和资本主义社会的产生发挥了文化探索先锋的作用。 通过这节课，我将自己教学中存在的不足和困扰一并暴露出来，希望得到众多同行的批评教导，这就是我的教学意图。 学情分析： 我校这个班学生一共24个人，其中9人为正式生，另外15人为借读生。就学生素质而言，两极分化比较严重，对于文艺复兴这段历史缺乏相关背景知识储备，对基本史实了解的不是很多，甚至有一部分学生对于历史学习缺乏学习兴趣。我作为这个班的班主任，在上这节研究课之前，我鼓动一部分学生参观了中华世纪坛举办的“世界文明展”，并用一周的课余时间组织大部分学生利用网络查阅相关资料，从学校图书馆借阅相关书籍，并请美术学科教师作了一个文艺复兴艺术鉴赏的专题讲座，使得学生获得一定的知识背景，提高了学习兴趣。至于学生的读图能力，我准备利用课堂上的三组图片对比分析来初步培养。 教材分析： 在现在的教材体系中，文艺复兴既是承上启下的重点，又是教师和学生学习的难点。文艺复兴运动继承了西方古典文明的一部分文化遗产，又融合了中世纪基督教文明的一部分文化遗产，从而开创了一种全新的文化。文艺复兴运动，改变了人们的历史观念，极大的重塑了西方世界的价值观念和文化心理，并对后世的人类文明产生了深远影响。由于教学时间的减少，教材中过于简略的介绍，不但不会减少学生学习这段复杂历史的困难，反而因为过于粗略的叙述和空洞无物的说教增加了学生学习这段历史的困惑和拒斥。我适当补充了一些历史细节的介绍，希望能够引起学生的学习兴趣。同时我也使用了一些直观的图像资料，希望能够有助于学生的学习。 本课的重点和难点： 本课重点为莱昂纳多·达·芬奇的代表作品的分析。我想通过这个内容的教学，让学生摆脱课本上简单枯燥的叙述，形成一些鲜活的历史印象，并初步形成一些历史思维能力，如使用联系的、发展的观点看待历史变迁，利用历史名画来了解历史事实的能力。 本课教学参考书上确定的难点为人文主义。我个人认为，这种高难度的思想观念，很难让初中生真正理解，我自己也并无把握去真正弄明白，只能尽力去尝试一下。我准备使用三组图片资料对比直观形象地揭示出人文主义对于当时文化的影响，从而进一步方便学生理解人文主义的核心价值观念。 学校 定福庄中学 教师 常晋军 职称 中学二级 年龄 31 教材版本 北京市义务教育课程改革实验教材 教学方法 图片探究法，讲述法 教学手段 PPT 教学目标 通过本课教学，教师深化对于文艺复兴的认识，学生知道但丁创作了《神曲》，能够复述莱昂纳多·达·芬奇的主要活动，并正确评价莱昂纳多·达·芬奇的一生。通过本课学习，学生应该初步认识到文艺复兴是一场披着复古外衣的文化创新运动，对于欧洲近代文化变革和资本主义社会的产生发挥了文化探索先锋的作用。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 导入 文艺复兴的背景 二、文艺复兴的核心思潮 三、文艺复兴的代表人物和代表作品 四、文艺复兴的扩展与影响 小结 使用拉斐尔绘画《雅典学院》导入。 介绍14世纪意大利城市经济繁荣，工商业发达的历史背景。 以两幅艺术作品介绍佛罗伦萨商业家族通过银行业和毛纺织业发家后投入巨资资助艺术创作和人文主义研究的史实。 参考资料：例如，仅在1434——1471年间，被誉为佛罗伦萨国家之父的科西莫·德·美第奇就花费了极其惊人的六十六万三千七百五十五金弗罗林（当时欧洲通用金币）来资助佛罗伦萨的文艺复兴艺术创作。 图片比较古希腊神庙建筑和文艺复兴时期建筑。指出古代希腊罗马文明是文艺复兴运动借鉴传统，创新文化的重要源泉。 参考资料： 据一份日期确定的绘画作品目录中的2033件作品有关主题的描述统计，其中有1796件（约占87%）可被看成是宗教画，237件为世俗画（约占13%）。在世俗题材作品中，约有67%为肖像画。在宗教画中，约有一半表现圣母玛利亚，四分之一表现基督，而有近23%的作品是表现圣徒的（剩下为数不多的作品表现了上帝、圣三位一体或《圣经·旧约》中的场景）。 文艺复兴究竟是什么？它主要是一场文化运动，还包括人们的思维、生活、饮食、绘画、恋爱以及音乐等方式的变化。然而，这些变化都处于次要地位，文艺复兴时期最重要的还是文化的变迁。 ——（美）房龙 图片比较中世纪和文艺复兴时期的圣母子像，认识人文主义价值观念的影响。 归纳人文主义核心理念。 简单介绍但丁和《神曲》。 介绍达·芬奇生平事迹。 图片介绍并分析《最后的晚餐》。对比意大利文艺复兴早期画家乔