主题单元教学与资源整合.docVIP

主题单元教学与资源整合 ——谈国标本苏教版小学语文第九册第一、二单元备课思路 金坛市华罗庚实验学校 吴建强 各位领导、老师： 大家好！刚才耿春琴老师就整册教材的编写意图、教学的基本策略以及结合自己丰富的教学经验谈了很多的教学设想。这就像一把撑船的舵，掌握着船前进的方向。而我也将努力做一把竹槁，为五年级语文这条大船的破浪前行尽力。 受命于周主任的任务之后，就语文第九册第一二单元的课文，我一直在思考与学习之中，现向老师们作一汇报。 过去的小学语文单元是以单元训练重点为中心编写教材，以单元训练重点为中心设计和实施教学的。一个单元的课文分为讲读课文、阅读课文和独立阅读课文三类。这种单元中的课文还是围绕某项思想教育选编的，这就形成了思想教育和语文基本功训练结合的单元。语文教学的模式是以“篇”为单位的，每篇课文的教学都是“各自为政”，没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。学生对语文知识的学习也是零星的，杂乱的，因而造成长期以来“花时多收效低”的现状。 如今苏教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元”， 采用主题单元的方式组合教材。每个专题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。这样的编排体现了课程标准提出的“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联