人教版_数学必修5__第一章_解三角形_精编教案.docVIP

一提问： B C A 如图1．1-1，固定ABC的边CB及B，使边AC绕着顶点C转动。 思考：C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边AB的长度随着其对角C的大小的增大而增大。大边对大角 能否用一个等式把这种角和对边同增长的关系精确地表示出来？ 二.讲授新课 在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等式关系。如图，在RtABC中，设BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角三角函数中正弦函数的定义， C A B 有，，又, 则 从而在直角三角形ABC中， 提问：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 如图1．1-3，（1）当ABC是锐角三角形时，设边AB上的高是CD，根据任意角三角函数的定义， 有CD=,则， C 同理可得， b a 从而 A c B （2）当ABC是钝角三角形时，以上关系式仍然成立。 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 [理解定理] （1）正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数， 即存在正数k使，，； （2）等价于，， （3）a:b:c=sinA:sinB:sinC 思考：正弦定理的基本作用是什么？ ①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如； ②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如。 一般地，已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程叫作解三角形。 [例题分析] 例1在中，已知，，cm，解三角形。(书上例1) 解：根据三角形内角和定理， ； 根据正弦定理， ； 根据正弦定理， 评述：对于解三角形中的复杂运算可使用计算器。 练1：在中，已知，，，求 例2 在 解：∵ ∴ 例3． 在中，已知cm，cm，，解三角形（角度精确到，边长精确到1cm）。 解：根据正弦定理， 因为＜＜，所以，或 ⑴ 当时， ， ⑵ 当时，， 应注意已知两边和其中一边的对角解三角形时，可能有两解的情形。 课堂练习 第4页练习第2题。 思考题：在ABC中，，这个k与ABC有什么关系？ （证法三）：（外接圆法） 如图所示，∠Ａ＝∠Ｄ ∴ 同理 =2R，＝2R 类似可推出，当ABC是钝角三角形时，以上关系式仍然成立。（由学生课后自己推导） 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 课堂练习： 1在△ABC中，,则k为( ) A2R BR C4R D(R为△ABC外接圆半径) 2△ABC中，sin2A=sin2B+sin2C，则△ABC为( ) A直角三角形 B等腰直角三角形C等边三角形 D等腰三角形 三.课时小结（由学生归纳总结） （1）定理的表示形式：； 或，， （2）正弦定理的应用范围： ①已知两角和任一边，求其它两边及一角； ②已知两边和其中一边对角，求另一边的对角。 四.课后作业： P10面1、2题。 2在中，已知，，，求 板书设计 课题: §1.1.2余弦定理 授课类型：新授课 ●教学目标 知识与技能：掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法，并会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题。 过程与方法：利用向量的数量积推出余弦定理及其推论，并通过实践演算掌握运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题 情感态度与价值观：培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；通过三角函数、余弦定理、向量的数量积等知识间的关系，来理解事物之间的普遍联系与辩证统一。 ●教学重点 余弦定理的发现和证明过程及其基本应用； ●教学难点 勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用。 ●教学过程 Ⅰ.课题导入 上一节,我们一起研究了正弦定理,解决了在三角形中已知两角、一边和已知两边与其中一边对角这两类解三角形问题. 在解三角形中,已知两边与夹角，和三边解三角形的问题未能解决,这个问题的解决的用到我们今天讲的余弦定理。 回忆正弦定理 Ⅱ.讲授新课 [探索研究] 联系已经学过