二元关系型话题作文(一模作文).pptVIP

一模作文： 如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。 请结合语意，以“视角与位置”为标题写一篇文章。 条分缕析明立意 精雕细刻巧表达 ——二元关系类话题（命题）作文写作指要 二元关系类话题作文以联合词组的形式出现,二者之间可以构成多种判断,附加上一定的条件,能够建立起因果、取舍、并列、条件等多种关系,具有很强的思辨性。 2003年全国卷： 感情亲疏和对事物的认知 2004年作文： 语言与沟通（广东卷） 遭遇挫折和放大痛苦（全国卷） 相信自己和听取别人的意见（山东卷) 人文素养与发展（浙江卷） 平凡与自豪（辽宁卷） 快乐幸福与我们的思维方式（陕西卷） 看到自己和看到别人（甘肃卷） 材与非材（天津卷） 水的灵动，山的沉稳（江苏卷） 2010年北京卷：仰望星空与脚踏实地 …… 关系型话题作文的“关系”类型及审题 1、对立统一关系； 就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。 也称之为无此无彼式。如：“自由与纪律”。 2、是非取舍关系；即指关系型话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。 如：“偏见与关爱” 3.并非绝对关系： 指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。 如“痛苦与成功” 可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。 但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。 再如“名师与高徒”，可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。 4.并列共存关系： 指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。 如“谦虚与表现”， 既要谦虚待人，又要善于表现自己”； “成人与成才” 可理解为“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。 “和而不同”， 可理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”， 意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。 审题立意常见错误 1、抓住一点，不及其余。造成偏题、离题。 2、泛泛而谈，空洞无物，不见重点。 3、另起炉灶，偷换话题。 怎么办？ 1、熟读材料和话题（或标题）。 2、寻找二元关系的交汇点。 二元的关系有多种，有的是因果关系，如“感情的亲疏与对事物的认知”、“遭遇挫折与放大痛苦”；有的是并列关系，如“相信自己和听取别人的意见”、“自我认识和他人期望”；有的是选择关系，如“材与非材”、“明镜与昏镜”。 视角与位置 熟知材料： 仰视，自己处于下面（位置） 俯视，自己处于上面（位置） 1、B（A.蚌bàng C.燥zào D.孑jié 2、 C（A.无济于事 B.及早 D.水乳交融） 3、 C（“反而”误用，此处没有转折意） 4、 A（B.搭配不当，“时间”和“进行”不搭配；C.句式杂糅，“被……困扰的”与“在困扰下的”杂糅；D.否定不当，“避免”和“不再”相互冲突） 5、我国收入分配结构性失衡，影响社会公平（贫富差距拉大） （或：加快财税体制改革，调节国民收入分配） 6、示例：巷口老树曾多梦，山顶传说总务虚 扶轮问路悟生死，抱残守缺醒灵魂 巷口短记灵魂事，地坛碎笔生死义 狂妄时节认宿命，磨难岁月赎原罪 “内容”“形式”各2分。“内容”：或是书目化用或是生平概述。“形式”：讲究“偶句”，不必要求“工对”。抄录原诗不得分。 7、示例：①不管陈光标的动机如何，他都有了金钱、实物的付出；我们注重的是“公益”的实际效果，他的一颗公益之心值得让人敬重。 ②行善总是好事，其行为无疑起到了标杆与感召作用，其精神无疑应该得到尊敬和流传，即使方式有些让人不舒服也应该给与宽容。 ③陈光标的高调捐款，客观上起到接受媒体和舆论监督的效果，有助于提高慈善事业的公信力和透明度。 ④现代社会，号召大家做好事，也必须要符合当今的大众传播规律，只有这样才能切实地达到宣传的效果。 （答出其中一点给2分，答出两点给4分，也可“自圆其说”； 语言表达简明、准确、得体，给1分） 10．⑴园林景物的动态造型； ⑵园林空间方位的变化多样； ⑶园林静景动景的巧妙搭配； ⑷园林时间季节的变化。 （评分要求，答出其中一点得1分，答出三点得满分） 11.①强调了岩堆的危险性，为下文情节的发展作铺垫。 ②反衬出大伟“跳水”的鲁莽。 ③创设了悬念，推动了读者的猜疑，为最终结局蓄积了动能，促使读者深入反思。 （答出其中一点给1分，答出两点给3分） 12.①他要在吉尼面前显示自己的勇气。 ②他不能在城里男