[语文]苏教版小学语文第八册四年级下学期第四单元语文备课.docVIP

青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 第四单元 单元教材分析 本单元包括3篇课文，《第一次抱母亲》、《永远的白衣战士》、《番茄太阳》、《我不是最弱小的》1篇“习作”和1个单元练习。《第一次抱母亲》简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染学习给课文分段，说出段落大意。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。学习给课文分段，说出段落大意。13.第一次抱母亲教材分析：　　课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。教学目标：　　正确、流利、有感情地朗读课文。学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。教学重难点：　　学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。理解母亲肩上的“重担”的含义。联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。本文的语言朴素儿感人，关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。教学准备：　第一课时教学：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。一、揭题导思：　　同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）　　课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？　　告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？　　相机板书：原因感受　　同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。　　二、初读感知。　　1、初读课文，检查预习。　　接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。　　检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。　 （师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。）2、评价朗读，汇报交流。　　请几位同学评价一下刚才的朗读情况。　　听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？　　生答从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读（个别读，齐读。）　　①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。　　②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？　　现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚　　从哪个句子可以看出来？　　出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。　　引导：竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。指名读。　　A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）　　B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）　　C、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）　　引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。　　指名汇报。　　引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？引导：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？　　是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在