[语文]河南省沁阳市永威学校初一语文教案下册.docVIP

永威教案 从百草园到三味书屋（第一课时） 沁阳永威学校初一语文组 备课时间：2011年 月 日 授课时间：2011年 月 日 学习目标： 1.理清文章的结构层次； 2.体味百草园的乐园生活。 学习过程： 一．导入新课，揭示目标 师：同学们，本节课我们学习《从百草园到三味书屋》。本节课的学习目标是：1.理清文章的结构层次；2.体味百草园的乐园生活。 我相信大家一定会认真自学，顺利达标的。 二．一读课文，扫除生字词 下面请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，读音正确。其余同学认真听，若有错，随时更正。 师板书生读错的字、字音。 生齐读两遍。 能给课文分段并概括段落大意的同学举手。 指名板演 （1-9）百草园的乐园生活; （10-24）三味书屋的生活。 若把第九小节划为下段，则引导：第九小节写的是什么？（离别百草园）与哪一部分关系紧密？（第一部分）应放在第一段。提示：课文是按照空间顺序来安排的。 三．指导自学1小节 引导生自学第一小节 下面请同学读第一小节，其余同学思考： a. “似乎”和“确凿”矛盾吗？为什么？ b．为什么“似乎确凿只有一些野草的百草园”在作者看来却是“乐园”？ 2.指名答，师点拨 a.不矛盾。“确凿”说明百草园确实只有一些草，而“似乎”是因为时间隔得长， 作者不敢肯定。 b.景物之乐；趣事之乐。 四.作业 请同学们把课后“读一读，写一写”抄写2遍，抄到作业本上。 （下课收） 教后记： 永威教案 1.从百草园到三味书屋（第二课时） 沁阳永威学校初一语文组 备课时间：2011年 月 日 授课时间：2011年 月 日 学习目标： 了解第二小节叙事写景的顺序，掌握有层次叙事写景的方法; 体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。 教学过程： 导入、示标 本节课，我们继续学习《从百草园到三味书屋》。本节课的学习目标是： 1.了解第二小节叙事写景的顺序，掌握有层次叙事写景的方法; 2.体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。 二.自学指导 （一）1.下面请同学们对照自学指导进行指导。投影出示自学指导（一）： 请同学们小声读第二节，思考： 1. 用“//”给本节划分层次，思考：这一小节按什么顺序写景？ 2.你认为本节中哪些词语用得好？为什么？ 3.这一小节对你今后描写景物有什么启发？ 五分钟后交流 2.生自学，师巡视。 3.讨论交流 （1）“不必说……也不必说……” “单是”；可按时间划分。 （2）自由发言：“窜”写出了鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕。 低唱、弹琴：拟人，我对虫声的欣赏。 （二）自学指导（二） 1.请同学速读3-6小节，思考：插叙美女蛇的故事对表现百草园生活有何作用？3分钟后比谁回答得好。 2.交流明确 这一神乎其神的故事给百草园抹上了一层神秘的色彩，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园的“乐园”情趣。 （三）自学指导（三） 1.请同学们自由读课文第七、八小节，用笔画出描写雪地捕鸟的动作的词语，思考：这些动词有什么表达作用？3分钟后比谁回答得好。 2.交流明确 准确、生动地描绘了捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中表现了儿童的兴奋、惊喜之情。 三.作业 请同学们仿照例句写句子： 1.““不必说……也不必说……单是……”； 2.“也许……，也许……，也许……”。 写到作业本上。（下课收） 教后记： 永威教案 1.从百草园到三味书屋（第三课时） 沁阳永威学校初一语文组 备课时间：2011年 月 日 授课时间：2011年 月 日 学习目标： 1理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。 2 理解对比手法的作用。 学习过程及指导 导入，揭示目标。 师：同学们，本节课我们继续学习《从百草园到三味书屋》， 学习目标是：1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会 鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。 2、 理解对比手法的作用。 相信同学们一定会认真自学，顺利达标。 自学指导。 请同学们自由读课文第二部分，思考： 1寿镜吾老先生是怎样的一位老师？ 2三味书屋的教学方式怎样？从哪些地方看出来？ 3 “我就只读书，正午习字，晚上对课。”加点字流露出怎样的思想感情？ 4如果你是鲁迅的同学，你在百草园，三味书屋最喜欢做哪些事？为什么？ 5生自学，师巡视。 6交流明确。 a极方正、质朴、博学 b 枯燥、乏味、陈腐、艰深 c对三味书屋的读书生活的厌倦 d学生自由谈。 三、指导自学。 1请比较阅读第一部分和第二部分，思考下列问题： a把三味书屋与百草园的生活进行对比，有什么表达作用？我们可以在哪些类的写作中运用这种手法？ b“研讨与练习一”的第3题。 2生自学，师巡视。 3交流明