机械设计课程设计螺旋传动.docxVIP

攀枝花学院学生课程设计（论文）题 目： 螺旋传动装置 学生姓名： 刘洋 学 号： 200910601001二级学院： 机电工程学院 专 业： 机械设计制造及其自动化 班 级： 2009级机制3班 指 导 教 师： 谢永春 职称： 教授 2011年 12 月 27 日攀枝花学院教务处制攀枝花学院本科学生课程设计任务书题　目设计用于带式运输机的传动装置1、课程设计的目的课程设计是机械设计课程的最后一个重要教学环境，是学生第一次较全面的设计能力训练，其基本目的是：1、培养理论联系实际的设计思想，训练综合运用所学知识解决实际问题的能力。2、通过设计达到和掌握机械零件、机械传动装置或简单机械的设计过程和方法。3、进行基本技能的训练，如计算、绘图熟悉和运用设计资料以及使用经验数据、进行经验估算和处理数据的能力2、课程设计的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）3、主要参考文献4、课程设计工作进度计划指导教师（签字）日期年 月 日教研室意见：年 月 日学生（签字）： 接受任务时间： 年 月 日注：任务书由指导教师填写。课程设计（论文）指导教师成绩评定表题目名称评分项目分值得分评价内涵工作表现20%01学习态度6遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。02科学实践、调研7通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与课程设计有关的材料。03课题工作量7按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。能力水平35%04综合运用知识的能力10能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。05应用文献的能力5能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。06设计（实验）能力，方案的设计能力5能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠；研究思路清晰、完整。07计算及计算机应用能力5具有较强的数据运算与处理能力；能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。08对计算或实验结果的分析能力（综合分析能力、技术经济分析能力）10具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。成果质量45%09插图（或图纸）质量、篇幅、设计（论文）规范化程度5符合本专业相关规范或规定要求；规范化符合本文件第五条要求。10设计说明书（论文）质量30综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。11创新10对前人工作有改进或突破，或有独特见解。成绩指导教师评语指导教师签名： 年　月　日设计任务书题目：螺旋传动装置设计1,.原始数据：（1） 传送速度：V=0.35m/min;传动推力：F推=14KN；2.工作条件：（1）工作情况：三班制单向运转，载荷较平稳；（2）工作环境：室内，灰尘较大，环境最高温度35℃以上；（3）使用折旧年限10年。三年一大修，二年一中修，半年一小修；（4）制造条件及生产批量：一般机械厂制造，小批量生产；（5）动力来源：电力，三相交流电，电压380/220V。3.传动方案：本课程设计采用二级齿轮减速器传动。4．课程设计内容及内容（1）电动机的选择与运动参数计算；（2）斜齿轮传动设计计算；（3）轴的设计；（4）滚动轴承的选择；（5）键和连轴器的选择与校核；（6）装配图、零件图的绘制；（7）设计计算说明书的编写；（8）减速器总装配图一张；（9）齿轮、轴零件图各一张；设计说明书一份。二、总体传动方案的选择与分析简要说明：机器一般由原动机、传动装置和工作机三部分组成，如图，原动机为电动机，转动装置由二级齿轮减速器和一级开式齿轮组成，工作机为螺旋传杆，电动机与减速器用联轴器连接。满足工作性能要求的传动方案，可以由不同传动机构类型以不同的组合形式和布置顺序构成。合理的方案应保证工作可靠，并且结构简单、尺寸紧凑、加工方便、成本低廉、传动效率高和使用维护便利。开式齿轮的承载能力较大，而且可以有效避免减速箱承受过大轴向力而破坏，传递相同转矩时结构尺寸较其他传动形式小，传动时有杂物侵入，而且润滑不良，因此工作条件不好，齿轮也容易磨损，故只适宜低速场合，因此布置在低速级。二级圆柱齿轮减速器（直齿轮），效率较高、工艺简单、精度易于保证，一般工厂均能制造，应用广泛。轴线可以水平，上下或垂直布置。方案第一级使用二级圆柱齿轮减速箱（斜齿轮），第二级使用开式直齿轮传动。三、螺旋传杆设计计算1.耐磨性计算螺纹的磨损多发生在螺母上．磨损与螺纹工作表面的压力，滑动速度，工作表面的粗糙度及润滑状况等因素有关，其中最主要的是压力。所以，耐磨性计算主要是限制螺纹工作表面的压力，以防止过度磨损。故其校核公式为 式中为螺旋的轴向载荷为螺纹中径；为螺纹工作高度，mm；为参加接