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七年级下第四单元测评卷 班级： 姓名： 语言积累及运用 1给带点的字注音，或根据拼音写汉字 归省 行（ ）辈 不惮（ ） 凫（ ）水 kàng 奋 huì 暗 jī 绊 rǒng 杂 2、辨别词语，选择正确的填空 （1）月色便 （笼罩 朦胧）在这水气里。 （2）这么多树枝在大地里面息息相通， （吸引 吸收）着大地母亲给予它的食粮的供养。 （3）中国画不 （注意 注重）“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。 3、结合具体的语言环境，解释加点的词语。 （1）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来。 撺掇： （2）每一个舞资都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 叹为观止： 4、指出下列词语所用的修辞方法 （1）那航船 ，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 （2）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 （3）天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。 5、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据父母的不同理解分别给信加上标点符号。 笑：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱 哭：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱 6、课文《观舞记》用下列句子形容卡拉玛姐妹的舞蹈，请你模仿这处句式写一句话。（可以另选话题，但不能重复课文中的句子） 假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变纪多姿的旋舞。 假如我是个画家，，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。 7、请你解释下列各组中加点的词 （1）当是时，妇手拍儿声 不知木兰是女郎 （2）一时齐发，众妙毕备 忽然抚尺一下，群响毕绝 （3）妇抚儿乳 儿含乳啼 （4）不能名其一处也 举世闻名 8、“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”这句话突出了什么？有什么作用？ 二、阅读下文，回答问题。 杨柳 丰子恺 我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同，杨主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到”参天“。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶。你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎能么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称奏乐为“柳条春”。我以为这并非令为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭杖了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合天春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖边上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反面不适于栽植这种“贱“的垂杨呢。 9、结尾段中说“最能象征春的神意的，只有垂杨“，这是为什么？说说你的理解。 10、丰子恺下的杨柳是一个怎样的形象？ 11、第一段主要采用什么机关样的写法？这样写有什么作用？ 12、“乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态”。这是一种怎样的姿态？ 13、下面这几名话使用了怎样的修辞手法？请说说它的妙处。 千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时