教学活动内容-云林元长乡山内国民小学.doc

雲林縣元長鄉山內國民小學推動轉型優質計畫 學校本位課程「主題數學」教學活動設計 一年級超水感 一年級數一數二學生活 二年級七巧板變一變 二年級便利商店 三年級從長計議 三年級當我角在一起 四年級誰來午餐 四年級瓶瓶罐罐總動員 五年級旅行雲林 五年級黃金比例 六年級生命之水 六年級阿基米德的王冠 雲林縣元長鄉山內國民小學推動轉型優質計畫 學校本位課程「主題數學」教學活動設計 教學主題：超水感 設 計 者： 高春女老師 教學活動設計： 一、教學年級：一年級 二、教學節數： 共八節　　　　　　　　活動一：舀水樂 (一節)　　　　　　　　活動二：大家來喝下午茶(三節)　　　　　　　　活動三：誰的水比較多 (二節)　　　　　　　　活動四：來自2070年的一封信(二節) 三、多元智慧能力指標： 多元智慧種類 指標編號 指標內容 備註 語言智-1-1L-1-3 L-1-1能注意聆聽而不插嘴。-1-3能用完整的語句，說明問題，回答問題。 活動一、二、三、四 邏輯智N-1-14 LN-1-16 LN-1-14能對兩個同類量作直接比較。 LN-1-16能使用日常測量工具進行實測活動。 活動一、二、三、四 空間智 肢體動覺智人際關係智 內省智準確表達自己的感覺自然觀察智主題數學（邏輯數學） 領域數學 能力指標編號 指標內容 版本 冊別 單元名稱 L-1-14 能認識容量，並作直接比較。 部編版 認識立體形體、容量與重量。 Ln-1-16 能比較不同容器的容量。 部編版 三 認識立體形體、容量與重量。 五、學生先備能力分析： 在小朋友的生活經驗中，常有倒水或裝水的經驗，本活動主要是讓小朋友透過倒水活動，觀察水量的增加，並藉由注滿活動，做容量的初步認識。對N-1-09而言，一年級並無「容量」教材，僅做到「能透過感官活動感覺一個量」，至於直接比較和複製活動則不涉及 ；二年級只要做到「能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量做直接比較」即可。  六、教學活動內容： 教 學 主 題 多元智慧 能力指標 教學目標 教學重點 教 學 節 數 教學資源 評量方式 重大議題 十大 基本能力 超水感 L-1-1能注意聆聽而不插嘴。-1-2能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。-1-3能用完整的語句，說明問題，回答問題。 LN-1-14能對兩個同類量作直接比較。 LN-1-16能使用日常測量工具進行實測活動。 S-1-1能認識物體的形狀、顏色、大小等空間因素。 B-1-4喜愛從事動手操作的工作。I1-A-1能和別人合作，解決數學問題。 I1-A-2解題過程中，同學樂意和他一起學習。 I1-A-3願意和別人分享數學解題活動的成功經驗。 I2-1-1能準確表達自己的感覺-1-1能注意聆聽而不插嘴。-1-2能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。-1-3能用完整的語句，說明問題，回答問題。 LN-1-14能對兩個同類量作直接比較。 LN-1-16能使用日常測量工具進行實測活動。 B-1-4喜愛從事動手操作的工作。I1-A-1能和別人合作，解決數學問題。 I1-A-2解題過程中，同學樂意和他一起學習。 I1-A-3願意和別人分享數學解題活動的成功經驗。 I2-1-1能準確表達自己的感覺 三、利用兩個差異明顯的容器，進行容量的直接比較。 1. 想想看，如果將這二個杯子都裝滿水，哪一個可以裝得比較多？ 2. 說說看，你怎麼知道的？ 3. 有人說可以將2號杯放入1號杯，我們來做做看。 4. 2號杯有沒有完全放在1號杯裡面。 5. 現在用另外一種方法來做做看。將2號杯裝滿水，整杯放入1號杯中。 6. 1號杯還能不能再裝水？為什麼？ 7. 1號杯和2號杯哪一杯可以裝得比較多？ 四、透過容器中液量的增減，觀察剩餘容量的變化。 1. 這裡有1個空的大杯子，還有一些小杯子。小杯子都裝滿紅茶了嗎？ 2. 注意看，老師把第1杯茶倒入大杯子裡，大杯子裡的茶會增加還是減少呢？ 3. 這個大杯子還有多少地方可以裝紅茶？請你用手比比看。 4. 想想看，老師再倒一杯紅茶進去，還沒有裝紅茶的地方會減少嗎？ 5. 真的嗎？我們來做做看。 6. 說說看。剛剛老師倒紅茶進去時，大杯子裡還沒有裝紅茶的地方會愈來愈少嗎？大杯子裡的紅茶會愈來愈多嗎？ 7. 這個大杯子裡的紅茶已經裝滿了，能不能再裝紅茶？為什麼？ 8. 說說看，大杯子裡的紅茶是怎麼裝滿的？ 9. 現在要將大杯子裡的紅茶倒回小水晶杯裡，每倒滿一杯，大杯子裡的紅茶會有怎樣的改變？ 10. 大杯子內的紅茶都到哪裡去了？ 11. 老師發給每組一個保特瓶，請每組將小杯子裡的水，一杯杯倒入大保特瓶中。 12. 大保特瓶裡裝滿水了嗎？能不能再裝水？ 13. 說說看，你們這組是怎麼將大