七章学前儿童心理健康教育.ppt

5）习惯性阴部摩擦 表现：抚弄或磨擦外生殖器 原因： （1）局部不洁或疾病引起瘙痒，小儿磨擦止痒，渐成习惯。 （2）因寂寞而玩弄或大人逗玩，使小儿养成习惯动作。 （3）不当的教育方法使儿童偶然的行为得到了强化。 防治： （1）偶然出现，可分散其注意力。 （2）积极治疗或消除阴部刺激原因。 （3）不要穿紧身内裤。 （4）养成上床就睡，醒来就起的习惯。 （5）发作时，没法转移他的注意力。 3.儿童其他偏异行为 1）儿童口吃 口吃为常见的语言节律障碍，表现为正常的言语节律受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴有跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力的将字迸出。 2）儿童遗尿症 3）儿童学习障碍 4)多动症 4） 多动症 原因： 矫治： （2）脑组织器质性损害。（85%）（孕期疾病、分娩异常、脑外伤） （3）神经生化因素。 （神经递质代谢紊乱、儿茶酚胺水平不足） （1）遗传因素。 （40% ） （1）调整家庭环境，改变不正确的教育方式。 （2）严格作息制度，增加文体活动。 是多动综合症的简称。是一类以注意障碍为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。一般在3岁左右就会起病。男孩多于女孩。 （1）活动过度。 特征： （2）注意涣散。 （3）行为冲动。 （4）学习困难。 （4）铅中毒或食品添加剂。 （3）行为治疗和饮食治疗。 （5）家庭和社会因素。 （父母责任角色不当和养育方式失误） 第四节 学前儿童一般行为偏异的矫治方法 一、行为治疗 是指应用学习原理以改变或消除不良行为或症状，并教以顺应社会的良好行为的心理治疗方法。 主要内容： 第一，帮助儿童学会某些技能，指导他们做得更好一些，如教会他们控制大小便、穿衣服、系鞋带、用餐等； 第二，增加儿童的某些行为，如对于不爱说话的儿童，应增加他与别人交谈的机会，对于孤僻不合群的儿童则要增加他与同伴一起玩的时间； 第三，减少儿童的某些行为，如通过训练减少儿童胆怯、尖叫、说谎、攻击性行为等 第四，改变儿童的某些行为，使之切合时间、地点等不同情景，如纠正儿童随地扔纸屑、吃饭时打闹等不适合的行为。 二、游戏治疗 游戏是儿童的基本活动，儿童在游戏中可以自然地发泄其内在的心理冲突以及用语言所不能表达的情绪情感。 在游戏治疗时，治疗者为儿童创设游戏环境，让儿童去做自己想做的任何事情，没有人评价他行为的对错，没有人强制他做这做那，也没有人与他争夺玩具，他想玩就怎样玩，不用遵守任何游戏的规则。 在这种情景中，他们把真实的自我完全放开，尽情发泄心中的各种抑郁，满足自己的各种欲望，释放紧张的情绪。 这样，儿童在现实情境中被压抑的、不能满足的欲望和需要得到了补偿，儿童减少了焦虑和抑郁，获得了情绪上的松弛，发展了自我的力量，提高了自制力。逐步地实现了自我控制，从而能较好地适应社会。 在实施游戏治疗时治疗者必须遵循以下八项原则： 第一，治疗者必须与儿童建立亲近、友善的关系 第二，治疗者必须接纳儿童真实的一面 第三，治疗者应宽容儿童使儿童能够自由表达自己的感受 第四，治疗者要善于识别儿童所表达的感受，并以能让儿童领悟自己行为的方式把这些感受反馈给儿童； 第五，治疗者要尊重儿童解决自己自己问题的能力以及做出选择和着手改变的行为； 第六，治疗者不要知道儿童的行为或谈话； 第七，治疗者不要急于治疗的进度； 第八，治疗者只能规定一些必要的限制，这些限制为的是治疗符合真实生活，以及让儿童认识自己在治疗过程中应付的责任。 三、家庭治疗 治疗的对象是整个家庭，而不仅仅是儿童本人。 第七章 学前儿童心理健康教育 南京儿童心理卫生研究中心：近年来儿童中出现心理发展偏异，情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿中50％的人有不同程度的心理问题。 哈尔滨儿童心理发展研究中心：很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱，独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。 深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出：深圳3岁至6岁学龄前儿童的心理发育和行为问题较突出，在接受筛选的近9000名儿童中，不同程度地存在心理卫生问题的约占67.4％，远远高于国内其他大城市平均30％至50％的发生率。 学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的高低排序，位于前五位的分别是：行为问题25.8％，情绪障碍21.3％，语言发育不良17.2％，进食障碍16％，睡眠障碍6.7％。 上海一所幼儿园的调查：75％的家长认为自己的孩子语言、动手等能力都很强，认为自己的孩子情感发展得好的家长只有3.95％。说明家长对孩子的情感发展不满意，同时，40％的家长担心孩子的能力发展，30％的家长担心孩子的情感发展。 第一节 心理健康