为中考语文复习献言献策.doc

（于都中学语文教研组） 王婷婷古诗文阅读是语文中考的第二大题，分值为22分，其中古诗阅读为4分，文言文阅读文为10分，古诗文积累为8分，综观这几年考试题型，以下是我组对古诗文复习的一点想法： 古诗阅读 古诗阅读从2012年开始改为选择题，考查内容为对诗歌的理解和对诗歌的赏析，均选不正确的选项，这大大降低了学生的答题难度，但也有必要对其知识点进行复习，如让学生了解课本中出现的名家的艺术风格、语言风格、常用的表达技巧、表现手法等。 二、文言文阅读 文言文阅读主要考查划分句子的节奏、文言实词的释义、翻译句子、对文章内容的理解、对人物的评价，我们认为可以从以下几个方面入手： 培养自信。 一提到文言文，学生就望而止步，不想提笔，我们认为应首先培养他们学文言文的自信，告诉他们学文言文并不难，只要多积累文言词语，翻译时套上去即可。 2.分类归纳，积累文言词语。 在综合复习阶段，需要对常考的知识点进行梳理，分类归纳，以便全面系统地掌握知识，如文言实词的积累，包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用，归纳出来后，学生利用空余时间去记诵，老师利用自习或课前进行听写，并亲自批改。 3.加强诵读，提高理解和感悟能力。 诵读是学习文言文行之有效的重要方法之一，老师在综合复习过程中应着重培养学生诵读的习惯，使学生在反复诵读的过程中，读出文章的停顿和节奏，揣摩文意，理解文章的重点词语和句子，感悟文章的思想和情感，若诵读的功夫做到了，断句、解释、翻译、理解和运用等问题就迎刃而解了。 4.多做习题。 每周至少做2篇课外文言文，只有多做了，多去翻译了，阅读文言文的语感就强了，就不会那么畏惧了。 三、古诗文积累。 把中考50篇必背整理成小册子（方便携带的那种），让学生有空就去背诵，其次背诵是不能只选名句背诵，记得2012年中考默写就考了《小石潭记》中的四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃这一句，也不能光背一定要默写的，默写后若能老师亲自批改效果更佳。 总之，学生多练，老师勤批改加上有效的方法指导，学生得分率定能提高。( 丁小华 中考语文中复习 作文应试策略之我见 丁小华 中考总复习时间紧任务重，尤其是作文复习更是让头痛不已，花时间复习吧，不见得有多大的效果，置之不理吧，那又是块大肥肉，放心不下。对此，我们根据自己以往的复习经验，谈点粗浅的看法： 培优生，抓差生，促中等。写作水平的提高绝非一朝一夕之功，可以说，到总复习的时候，每个学生的写作水平基本上已经固定，很难在短时间内有什么大的改变，所以，可以根据三年来对学生写作水平的了解，把学生的写作水平大致分为上、中、下三大类，对上等生主要是从作文出彩方面多加的指导，以求中考时，作文能博的阅卷老师的青睐，有一个较为可观的分数；对中等生，主要是指导其的整体把握的同时，在某一方面写出自己的特色，或开头结尾，或立意，或表现手法等；对差生，主要是要求他们满足中考作文的基本要求，如把字写端正，写够字数等，以求中考作文在及格以上。 具体做法： 在作文专项复习计划之外，要求学生每天看一篇文章（时文，名家经典，优秀写人，叙事作文等），要求做好如下内容的笔记： 题目。别小看这点，有的作文题目非常有特色，研读题10，如果碰到半命题作文，或许就可以从中得到启示，拟出靓丽的文题，也可以给现代文阅读中理解题目含义） 2.主要内容：要求学生用自己的话概括主要内容，此举一为学生的作文积累材料，二为锻炼学生的概括能力，而概括能力的考查往往在现代文阅读所占的分数不少。 3.句子欣赏（不少于两句）。目的是让学生体会佳句之妙，欣赏的多了，或许自己在作文中也能写出一些。另外，也是为了应对现代文阅读中的语言赏析题。 4.阅读感悟。要求有思想感悟及写作技巧感悟，且侧重或者，目的是试图通过对优秀习作写法的感悟提高自身的写作水平。 三、措施落实。 课前几分钟抽查两名学生的读书笔记。 每周全面检查一次，为减轻负担，可以让习作水平好的学生代为检查。 康东云 　　 中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段。从目前采用的复习方法来看，有从第一册开始，逐课逐课“炒原饭”者有之；有将课文按照体裁分类，然后逐篇讲解分析者有之；有将语法知识、文体知识、现代文阅读、文言文阅读、写作训练以专题讲座的方式复习者有之；还有将各种复习资料和配套训练来者不拒地发给学生，采用题海战术、大量模拟者更是有之。这几种方法的复习效果如何呢？实践证明，效果都不理想。长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽。 如此说来，是否就意味着中考语文总复习没法复习？中考语文总复习的效率没法提高？改进复习方法，就能使中考语文总复习从高耗低效的泥潭中走出来。具体做法如下： 一、更新观念，端正思想。 教学是一门艺术，复习课更是如此，中考语文总复习必须以全新