二化学选修四第一章第二节教案.doc

《电能转化为化学能》教案 课时教案 设计人 王洪振 授 课 课 题 《电能转化为化学能》 学时 5 授 课 时 间 2016年 9 月 日 星期 教 学 目 的 与 要 求 教材分析：教科书将理论研究与实践探讨都放在了十分突出的地位，―电解池‖是将理论与实际相联系的实体，通过―电解氯化铜溶液实验‖引出电解原理，又在理解电解原理的基础上介绍相关化工生产方面的应用，如氯碱工业、电解精炼铜、电镀工业以及电冶金等。教科书中还安排了两个活动，一是【思考与交流】，将原电池和电解池作对比，另一个是【科学探究】，要求设计一套电解饱和食盐水的装置并进行实验。以帮助学生了解使电能转变为化学能的条件和方法，加深对氧化还原反应的认识，提高辩证思维的能力。同时，还可以帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。 学生分析：电解原理和原电池原理都是电化学的重要基础理论。不同的是，原电池原理研究的是如何利用能够自发进行的氧化还原反应将化学能转变为电能；而电解原理研究的是如何借助电能使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，从而使电能转换成化学能。 知识与能力： 通过对熔融氯化钠电解体系的分析，使学生掌握电解、电解池概念，清晰地建立起电极反应的概念并能够正确地判断阴极和阳极； 通过运用电解的原理分析食盐水的电解、铜的电解精练，了解这些较复杂体系中所发生的反应以及电解的实用价值； 通过学习电镀的内容，使学生了解具有一定特殊性的、另一种电解原理的应用方法，并进一步体会电解对人类社会的重要贡献； 通过活动探究，提高学生的实验能力和分析能力； 从能量的角度理解化学科学的重要性。 过程与方法： 采用问题驱动的方法，经联想质疑中熟知的反应切入提出问题，将学生引入本节学习；以已知离子在电场中的定向移动为起点，从而分析具体反应中阴阳离子的移向，在渐进的学习中明白电解、电解池，并学会书写电极反应式；在电解原理的应用中，要让学生明白规律是有条件限制的。 情感、态度与价值观： 进一步体会化学的魅力，激发对学习的兴趣；了解方法的重要意义，明白将来实现的重要价值。 教 学 重 点 电解原理、电极反应 教 学 难 点 阴极和阳极以及电极反应的概念、正确书写电极反应式 授 课 方 法 课堂教学 教 具 仪 器 多媒体教具教材、教案、教学课件 3 【】e－ Cu→Cu2++2e－ 阴极：Cu2++2e－→Cu，故阳极失去的质量大于阴极增加的质量，使溶液质量增加，但增加值小于x。 【】【】【】e－【】【】【】【】【】 （第五课时） 【】【】【】【】【】【】【】 B. C. D. 【】 可解得M= 【】【】【】 【】【】【】 【】【】 A. B. C. D. 【】，溶液的质量为晶体的质量加上被电解掉的水的质量。阴极逸出a mol气体，也就是氢气，所以可知被电解的水也为a mol，质量为18 a 。故有答案：C。 【】【】【】【】【】Cl和0.5mol ?L-1 Al2(SO4)3的混合溶液时，下图电解变化的曲线合理的是（AD） 产生萃取作用。从而可确定本题电解时在阳极是碘离子放电，阴极是氢离子放电。对于配上什么阳离子，这与题6的检验是密切相关的，一般阳离子可选钠离子或钾离子，所以采用焰色反应来检验。 【】【】【】 【】e－→H2↑破坏了水的电离平衡导致溶液显碱性所致，故c为电解池的阴极，从而确定电源A的两极，进而解决本题。 【】 【】e－，阴极2H++2e－→H2↑，，2Al(OH)3↓+3H2↑+3Cl2↑。恰好n(Al3+):n(Cl-)=1:3，所以电解至二者消耗完时，溶液为K2SO4溶液，接下来接续电解实际上是电解水，所以pH值先增大后保持不变且接近于7，沉淀则从无到最大值。 【】”能”或”不能”)改用石墨电极，原因是 【】【】【】 【】【】【】【】【】CuCl2溶液 B.AgNO3溶液 C.BaCl2溶液 D.H2SO4溶液 【】 AgNO3＋2H2O==4Ag+O2↑+4HNO3 阴极产物为Ag，阳极产物为氧气和氢氧化钠。 【】【】 【】 C错误；D选项，阳极：Cu-2e－→Cu2＋，阴极Cu2＋＋2e－→Cu，电解质溶液物质的量浓度没变，不用加任何物质。 【】Cl2被完全吸收，制得有较强杀菌能力的消毒液，设计了如图的装置，则对电源电极名称和消毒液的主要成分判断正确的是（B） A.a为正极，b为负极：NaClO和NaCl B.a为负极，b为正极：NaClO和NaCl C.a为阳极，b为阴极：HClO和NaCl D.a为阴极，b为阳极：HClO和NaCl 【】