体备课教学设计.doc

珠岙小学集体备课教学设计 学科年级 小语六上 课 题 口语交际*习作七 主备教师 郑甬沪 辅备教师 项 目 内 容 辅备教师批注 教 学目 标 1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会 动物的情感，加深对动物的了解和认识。　 2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动 物，激发学生关心动物的思想感情。　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 重 点难 点 1. 目标3 2. 发现作文的不足之处并加以修改。 教 法学 法 交流讨论、自评互评、 教 辅手 段 1. 搜集有关动物的故事以及相关资料。 2. 学生的习作若干。 教 学过 程 第一课时 　1．谈话引出课：　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈谈有关动物的话题。　　2．明确话题要求，自主选择话题。　　（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。　　（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。　　3、指导口语交际：话题一　　（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。　　（2）介绍自己了解到的动物故事。　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。　　（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）　　（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。　　5．话题二：　　（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）　　（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）　　（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）　　三、小组内讨论交流：　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。　　四、召开动物故事会　　1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。　　2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）　　五、模拟场景，分角色进行对话　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。　　1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）　　2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。　　六、教师总结：　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。　　　　　　 第二课时（习作指导）　　一、创设情景，激情导入　　1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。　　2．学生看后说一说感受。　　3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。　　4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）　　二、观察图片，畅所欲言　　1．从图片中你看到些什么？　　2．从图片中，你能想到些什么？　　（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）　　三、图文对照，明确要求　　1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。　　2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。　　3．展开想象，补充情节　　教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。　　（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？　　（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？　　（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？　　（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？　　（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？