十三章 精品课.doc

第十三章 国际战略和外交政策 [授课教案] 主讲教师 授课班级 授课学年 授课学时 张珍 本科班 2012级 4学时 一、教学目的 1.通过本章教学，使学生了解第二次世界大战后国际形势的发展变化及其基本特点，认清在经济全球化和世界多极化条件下和平与发展仍是当今时代的主题； 2.掌握中国共产党在外交方面的基本原则、方针和政策； 3.通过对中国在国际舞台上地位和作用提高的分析，明确中国坚持走和平发展的道路，坚定反对霸权主义、维护世界和平的决心和信心。 二、教学重点及难点 重点：从和平崛起到和平发展；中国坚持走和平发展道路的必然性。 难点：独立自主和平外交政策的形成和发展。 三、本章基本概念 时代主题 和平与发展 世界多极化 经济全球化 和平共处五项原则 四、教学方法 讲授法、 讨论法、多媒体教学法 五、课时安排 4课时 六、教学内容 第一节 国际形势的发展及特点 一、和平与发展是当今时代的主题 所谓时代主题，是指在一定历史时期内反映世界基本特征并对世界形势的发展具有全局性影响和战略性意义的问题，就是一定历史条件下世界历史发展进程中需要解决的主要问题。随着世界矛盾和国际形势的发展变化，时代主题也会发生转换。科学认识和准确把握时代主题，是制定正确发展战略和内外政策的一个重要前提。 1.毛泽东对第二次世界大战后国际形势的分析 如何判断世界范围的战争与和平问题，历来是观察和估量国际形势、制定和执行内外政策必须关注和解决的首要问题。第二次世界大战后，战争与和平问题成为国际社会所面临的突出问题。毛泽东分析战后国际形势，指出世界反动力量确在准备第三次世界大战，战争危险是存在着的。但是，世界人民的民主力量超过世界反动力量，并且正在向前发展，必须和必能克服战争危险。正是基于这种判断，中国共产党领导人民勇敢地将新民主主义革命进行到底，建立了全国政权。新中国成立后，我们党密切关注世界上各种力量的消长和各种矛盾的变化，在战争与和平问题上，继续坚持新的世界大战既有可能发生也有可能防止的两点论。 在科学分析战争与和平问题的基础上，毛泽东逐步提出了两个中间地带和三个世界划分的战略。毛泽东进一步指出：“我们现在提出这么一个看法，就是有两个中间地带：亚洲、非洲、拉丁美洲是第一个中间地带；欧洲、北美加拿大、大洋洲是第二个中间地带。日本也属于第二个中间地带。”1974年，毛泽东又提出了三个世界划分的战略。他对来访的赞比亚总统卡翁达说：“美国、苏联是第一世界。中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大，是第二世界。咱们是第三世界。” 2.邓小平对时代主题的新判断 ⑴ “和平与发展是当今时代主题”科学论断的提出 20世纪50年代以来国内外形势都发生了天翻地覆的变化，邓小平同志站在时代高度，总结经验教训，对时代特征和国际形势提出了许多新的论断。 邓小平在1985年会见日本客人时，提出“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。南北问题是核心问题。” 1987年党的十三大确认了和平与发展是当今世界的两大主题。 ⑵ “和平与发展是当今时代主题”的科学内涵 “和平与发展是当今时代主题”，是我们党根据邓小平和平与发展的思想对当今时代主题的揭示，运用马克思主义基本原理客观分析当代世界特征所作出的科学判断，有着具体深刻的科学内涵。 第一，世界大战在一个相当长的时期内可以避免，我们有可能争取较长时期的和平环境； 第二，和平与发展是当代世界两大带有全球性的战略问题，是东西方之间、发达国家与发展中国家之间矛盾全局的集中体现； 第三，和平与发展是相辅相成的，世界和平是促进各国共同发展的前提条件，各国的共同发展则是保持世界和平的重要基础； 第四，和平与发展成为时代主题，并不意味着这两个问题已经解决。 ⑶ 和平与发展时代主题的历史必然性 和平与发展成为当今时代的主题，这是世界各种矛盾发展变化和世界抑制战争因素不断增长的合力作用的结果。 从和平趋势的内在需求看，两次世界大战的浩劫给人类留下深重灾难和沉痛教训，世界各国人民对和平的追求十分强烈；和平发展成为世界的潮流，民心向背，对霸权主义和世界大战形成越来越大的遏制力量； 世界经济的发展加深了各国利益的相互交织和相互依赖，冷战结束后多极化进程使世界各种主要力量彼此制衡，对霸权主义战争政策的牵制力量在增加，成为制约战争的一个重要因素；核武器等毁灭世界的战争工具形成的“恐怖平衡”，也成为制约战争的一个重要因素； 广大发展中国家力量的发展，尤其是中国的发展壮大，对世界和平与发展起着不可低估的作用，通过和平方式解决国际争端越来越受到国际社会的重视。 生存与发展是广大发展中国家的首要任务，继续发展和保持优势则是发