堂观察量表范例.doc

地理课堂教学观察量表一（师生互动等级量表） 时间 地点 课题 观察者资料 姓名 学科 观察记录 观察内容 次数 效果评价 A B C D E 教师提问类型 1、描述性问题 2、判断性问题 3、论证性问题 学生提问类型 5、理解性疑惑 6、判断性疑惑 7、实证性疑惑 互动类型 8、师生互动 9、生生互动 10、师班互动 教师对互动过程的推进 11、以问题推进互动 12、以评价推进互动 13、以非语言推进互动 言语互动过程记时 14、30秒以下 15、30秒以上 教师对学生提问的态度 16、热情 17、冷漠 18、忽视 互动管理 19、有效调控 20、放任 注：次数以“正”字表示 案例 地理课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表） 环节 时间 地点 课题 观察者资料 姓名 学科 行为类别 时间（分钟） 百分比 排序 效果评价 A B C D E 教师讲解 学生讲解 师生互动 小组讨论 学生自学 非教学时间 注：次数以“正”字表示 案例 地理课堂教学观察量表三（课堂教学流程、教师讲解行为量表） 时间 地点 课题 观察者资料 姓名 学科 序号 项目 讲解行为方式 时间配置 其中教师时间 其中学生时间 效果评价 A B C D Ｅ １ 导入 ２ 知识点梳理 ３ 知识点运用 ４ 课堂小结 ５ 学生练习 ６ 教师讲评 注：教师讲解行为主要有：1．用课本语言2．用自己的语言3．用举例的方式4．利用重复/停顿/节奏5．观察学生的反应6．结合学生的语言7．借用板书8．借用声像9．借用体态语 案例 地理课堂教学观察量表四（学生错误和教师的处理量表） 时间 地点 课题 观察者资料 姓名 学科 次数 百分比 排序 效果评价 学 生 的 错 误 1.知识性错误 A B C D E 2.表达的错误 3.思考不全面 4.教师无法判断的 5.未理解问题的指向 教 师 的 处 理 1.鼓励 2.引导 3.换其他学生回答 4.教师自己指正 5.由学生评价 6.由同学补充完善 7.进行解释和说明 8.忽视 注：次数以“正”字表示 课堂教学观察表一（教师行为量表） 姓名 单位 南京五中 课题 《地球的运动》 观察者资料 姓名 单位 南京五中 课时 第一课时 观察中心 教师提问 观察记录 提问内容 问题分类 回答对象 问题的有效性 教师反馈 开放性问题 封闭性问题 个体 集体 经线概念 √ √ √ 语言 经线特点 √ √ √ 板书 东西经度划分 √ √ √ 语言 经线圈 √ √ 学生有2/3不明白 语言 南北回归线 √ √ √ 语言 地轴北端指向 √ √ 学生大部分没反应 无 自转方向 √ √ √ 课件 自转周期 √ √ √ 语言 恒星日 √ √ 一半没反应 课件 角速度（是否相同） √ √ 没理解概念 课件 线速度变化 √ √ √ 课件 极点自转速度特点 √ √ √ 语言 公转周期 √ √ 没理解恒星年 语言 公转轨道面 √ √ √ 语言 公转速度 √ √ 没理解变化 课件 近日点远日点速度变化 √ √ 要知其所以然 课件 夏半年大于冬半年原因 √ √ 要知其所以然 语言 总计 17个 2个 15个 5个 12个 9个 占53% 语言9，课件6，板书1，没有0 分析 1、课堂个体提问较少，学生个体的反馈信息不明白。 2、对学生的回答缺少肯定。 3、提问以封闭问题为主。 课堂教学观察表二（教师行为量表） 姓名 单位 南京五中 课题 《地球的运动》 观察者资料 姓名 单位 南京五