学英语教学改革新进展.ppt

In a dark, dark wood In a dark dark wood, there was a dark dark house In a dark dark house, there was a dark dark cupboard In a dark dark cupboard, … 一首好的英语儿歌，她应该是集语言、知识、文化等诸多方面为一体的，让学生通过儿歌的吟诵方式，去感受中西文化的异同，领略英美文化的内涵，也是儿歌学习不可缺少的。 ⑸ 通过儿歌感受文化 Mother’s Day Chant Red flowers yellow flowers Pink and blue. For a special mum On Mother’s Day To say “Thank you”. 语言不仅具有交际功能，同时也是学生接受知识和传递信息的重要途径。她不仅让学生通过儿歌的形式学习语言，同时，她也是学生借助儿歌的方式了解相关信息，感悟语言内在意义的一种良好的方法和途径。 ⑹ 通过儿歌接受信息 Growing I grow, So do you, Sister grows, Brother too. Everybody in the family Grows and grows. Puppies become dogs, Kittens become cats, Corn on the farm gets taller, Even the grass. Everything on the earth Grows and grows. 通过儿歌的诵读来拓展学生的词汇量，帮助学生积累词汇，使枯燥的词汇教学变得轻松活泼，同时也使学生在读读、演演的过程中自然习得语言。 ⑺ 通过儿歌互动拓展 The train Coffee, coffee, coffee, coffee Cheese and biscuits, cheese and biscuits Cheese and biscuits, cheese and biscuits Chocolate ice cream, chocolate ice cream Chocolate ice cream, chocolate ice cream Fish and chips, fish and chips Fish and chips, fish and chips Chicken, chicken, chicken, chicken Chicken, chicken, chicken, chicken Soooooooooooooooooooooooooup 第五部分小学英语教学评价 英语课程改革的重要目标之一：就是要通过课程评价改革建立促进学生全面发展的评价体系，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 小学英语教学评价的主要目的：是激励学生的学习兴趣和积极性。 ㈠ 评价功能 1. 评价的激励功能：指的是激励学生后续的学习。通过评价，使学生在学习过程中体验进步与成功的喜悦，增加他们后续学习的信心。同时，评价的过程与结果也应该促进学生学习能力的发展和学习习惯的养成。 2. 评价的反馈功能：指评价结果反映出来的不仅是学生学习的效果，也反映了教师教学的效果。在评价学生学业的同时，教师通过对评价结果的分析，反思自己的教学行为，从自己的课堂教学中找原因和明确改进的对策。评价也有促进教师调整教学策略和教学方法的功能。 ㈡ 评价的原则 1. 多元性 强调评价主体的多元性，不是单一的教师主宰评价，而是由众多的有关人员共同实施评价。主要表现在教师对学生评价、学生对学生评价、家长对学生评价以及学生自我评价。 2. 多向性 评价的多向性是指评价内容上的多向性。英语课程的评价既有对学生的评价，也有对教师、教材、课程本身的评价。 3. 多样性 要求我们根据不同年段的要求，采用不同的评价形式。例如听、说、读、写的评价方式就不一样，学生英语成绩评定要分别列入听力、口语、阅读和写作等内容。除阶段和单元性考查外，教师应对学生的课堂日常表现和作业作出评价，鼓励学生积极参与自我评价和相互评价，提高评价的科学性、合理性。 4. 全程性 指对英语课程整个实施过程进行评价，关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，及时了解学生在发展中的问题和进步，才有可能对学生的持续发展和提高进行有效指导，评价才能真正发挥发展功能。 5. 综合性