[四年级数学]五月份四年级下册数学教.docVIP

课 题 三角形的特性（一） 教学内容 教科书第80、81页的例题1、例2 课 型 新授 总 序 第 38个教案 主笔老师 执教老师 编写时间 2013-5-5 执行时间 2013-5-6 教 学 目 标 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 重 点 难 点 1、掌握三角形的特性。 2、懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题。 教具学具 三角板，课件 教 学 程 序 个性设计 一、联系生活，情境导入。 1、课件展示教材第80页情景图，引导学生观察。 问：你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？ 请你描出几个三角形。 2、让学生说说生活中还有那些物体上有三角形。 3、出示一些生活中常见的物体上的三角形。 4、导入课题。 二、操作感知，理解概念。 1、发现三角形的特征。 动手操作：请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈：教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2、概括三角形的定义。 问：什么样的图形叫三角形？ 指名学生回答。 议一议：下面的图形是不是三角形？ 讨论：哪种说法更准确？ 3、认识三角形的底和高。 出示练习纸：三角形屋顶的房子和斜拉桥。 你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？（学生在联系纸上操作） 反馈：你是怎样测量的？ 小结：什么叫三角形的高和底。 出示教材第81页上的三角形。你还能画出其他的底和高吗？ 学生操作，然后评议交流。 4、学习用字母表示三角形。 三、全课小结。 四、布置作业。 三、实验解疑，探索特性 1、提出问题：生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2、实验。 请同学们分别用手拉一拉三角形、四边形、五边形木框，交流一下感觉，发现了什么。 3、感知。 通过实验操作可以发现，三角形不易，可见三角形具有稳定性。三角形的这种特性在实践中有广泛的应用，你能说说吗？ 3、解决问题 谁来想个办法，使刚才拉动的四边形拉上去不动。 小组讨论，汇报结果：在相邻的边上钉一根木条。 提问：你的依据是什么？ 教 学 后 记 课 题 三角形的特性﹙二﹚ 教学内容 教材第82页例3，14第4题 课 型 新授 总 序 第 39个教案 主笔老师 执教老师 编写时间 2013-5-6 执行时间 2013-5-7 教 学 目 标 1、探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。 2、提高运用三角形三边的关系解决实际问题的能力，提高学生观察、抽象概括能力和动手操作能力。 3、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。 重 点 难 点 1、知道三角形任意两边的和大于第三边。 2、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验。 教具学具 不同长度的小棒，投影仪 教 学 程 序 个性设计 一、创设情境 1、投影出示教材第82页例3情境图。 （1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎么走？ 观察后得出三条可走路线： 小明家――邮局――学校 小明家――学校 小明家――商店――学校 （2）思考：这几条路线中哪条最近？为什么？ 讨论后，明确走中间这条路最近。 2、汇报交流，引导学生思考：三角形的两条边的和要比第三边大，那么是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？ 二、实验探究 1、实验1：用三根小棒摆一个三角形。 （1）要求：在每个小组的桌上都有5根小棒，请大家随意拿三根来摆三角形，看看发现了什么？ （2）学生动手操作后，全班交流，发现随意拿三根小棒不一定都能摆成三角形。 （3）引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒，寻找原因，深入思考。 2、实验2：进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。 作好记录，出示记录结果，说一说不能摆成三角形的情况有几种，为什么？能摆成三角形的三根小棒又有什么规律？ 观察后师生共同归纳总结：三角形任意两条边的和大于第三边。 三、应用深化 1、你能用三角形的特性解释小明哪条路上学路近吗？ 2、有两根长度分别为2分米和5分米的木棒。 （1）用3分米的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？用1分米的木棒行吗？为什么？ （2）要摆成三角形，第三边的长度范围是多少？ 四、全课总结。 五、布置作业：基础训练第43页。 三应用深化 3、教材第86页练习十四的第四题。 提问：我们是否把三条线段中的每两条线段都