小学教师专业化发展整体课堂解决方案.ppt

“互联网+”时代 中小学教师专业化发展整体解决方案 教师专业发展=互联网+整体课堂管理！ 硬方法不敢用! 软方法不管用! 新方法不会用! 用技术手段解决教师专业发展问题 欢迎加入 整体课堂管理“十三五”教育科研联合体 国家考试改革背景下的课堂变革 中国教育学会“十二五”教育科学规划课题 《中小学整体课堂管理的理论与实践研究》总课题组 中国青年政治学院心理研究所 中国管理科学研究院基础教育研究所 北京教育出版社 漓江出版社 一线教育网（） 一线教育公众微信平台 联合呈现 “整体课堂管理”是全国教育科学“十一五” 2007年教育部规划课题“研训一体教师专业化成长研究”和中国教育学会“十二五”教育科研规划课题“中小学整体课堂管理模式的理论与实践研究”研究成果。自2007年以来，有100多家教育局近2000所学校超过10万名中小学教师参与了以“一线教育家讲坛”为平台的课题研训活动。 课题负责人：刘正荣 加入背景 解决中小学教师在国家考试制度改革背景下的课堂研究方法和教学方法问题； 提供中小学教师所需的全套（课堂研究、课堂设计、课堂创建、课堂评估、课堂升华）教育技能工具包，一次性解决教师基本技能难题；形成整体教育科研氛围；全面解决教师职业倦怠问题； 完成整体课堂管理的纵深研究，形成一批新的科研成果在全国推广，推出一批杰出整体课堂管理单位和人物。 为什么要加入 加入后做什么 参加“以合作为基础、以课题为载体，以研训为手段，以交流为方式、以展示为方法”的整体课堂管理合作研训活动，每年集中研训活动不少于2次，不低于8天；实验校不低于6天； 合作完成《整体课堂管理教师手册》高中版、初中版、小学版分学段教师研训教材的编写及“云资源”建设工作，共享合作成果； 每年举办1期整体课堂管理年会；举办1期全国整体课堂管理教师风采大赛；出版1期整体课堂管理科研成果著作； 参与项目研训活动的学校将担任整体课堂管理“十三五”教育科研联合体理事单位，各联合体成员单位共同享受课题研究成果,资源共享，开展横向交流。 在当地联合成立考试研究中心，指导当地骨干教师开展考试与课堂教学改革的研究工作。 设置项目实验区（校）基本条件：实验区固定参与整体课堂管理研训活动教师人数达到500人以上；实验校固定参与整体课堂管理研训活动教师人数达到200人以上； 所有实验区（校）教师均需配备《整体课堂管理教师手册》（全6册，北京教育出版社/漓江出版社出版）教材并完成全套教材的研训学习。 统一授予合作单位“一线教育整体课堂管理‘十三五’教育科研联合项目实验区（校）”牌匾和证书；所在单位负责人受邀担任中国青年政治学院心理研究所特聘教授。 怎样加入? 研训课程（一） ☆ 模块一：整体课堂管理的理论基础 国家考试改革背景下的课堂变革； 目前中小学课堂的特点及主要问题； 中小学教师专业发展瓶颈及对策； 学校教师队伍建设的尴尬与策略； 整体课堂管理的基本路径与构建方案。 ☆ 模块二：课堂研究的流程与具体方法 高考题型研究的的具体步骤、方法及研究成果的课堂运用； 教材的结构与教材研究的具体步骤、方法及研究成果的课堂运用； 中小学生的特点与学生研究的具体步骤、方法及研究成果的课堂运用； 课堂教学资源研究的具体步骤、方法及资源课堂的组合运用； 教师自身特长发现的具体步骤、方法及研究成果的课堂运用。 研训课程（二） ☆ 模块三：课堂设计的流程与具体方法 课堂整体设计的具体步骤、方法； 整体课堂管理教案的编写步骤、方法； 整体课堂管理学案的编写步骤、方法； 整体课堂管理拓展案的编写步骤、方法。 ☆ 模块四：课堂创建的流程与具体方法 课堂开始环节创建具体步骤、方法； 课堂合作环节创建具体步骤、方法； 课堂结束环节创建具体步骤、方法； 导入、强化、组织、试误、导出、媒体选用、语言、板书、提问、讲解、变 化、演示、课件制作、习题编制、试卷编制、班级活动等15项技能训练。 研训课程（三） ☆ 模块五：课堂评估的流程与具体方法 课堂研究评估的具体步骤、方法及课堂运用； 课堂设计评估的具体步骤、方法及课堂运用； 课堂创建评估的具体步骤、方法及课堂运用； 课堂升华评估的具体步骤、方法及课堂运用。 ☆ 模块六：课堂升华的流程与具体方法 教学反思、案例、叙述、论文等写作的具体步骤、方法及课堂运用； 教师课题研究、专题讲座等的具体步骤、方法及课堂运用； 教