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谈小学生数学习惯的培养 颜计允 李鹊镇小张小学 谈小学生数学习惯的培养 摘要：多年的数学一线教学使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲，作为一名数学老师应该能全面的检查到所有学生，可以让每个学生准备一个练习本，把老师说的问题的答案写在练习本上面. 使学生不但学会而且会学，真正做学习的主人。 《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的数学一线教学使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯的好坏不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 一、 小学生数学学习习惯的现状分析 　　目前小学生在数学学习中，存在着许多不好的习惯。如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂，阿拉伯数学的书写也另人担忧；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，更是时有发生。做作业时，从课本上面抄题出现错误是常有的事情，有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。 二 、培养学生做题时认真审题的习惯 　　在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因并不是不会做，而是没有看清题目的要求，如在计算中有的是把运算符号看错；在文字题中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有认真地分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在教学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 三、培养学生上课认真听讲的好习惯 　　课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们也时常看到这样的镜头： 　　当一个学生的发言还完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我，我……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲，作为一名数学老师应该能全面的检查到所有学生，可以让每个学生准备一个练习本，把老师说的问题的答案写在练习本上面；当老师讲得津津有味时，有的学生却旁若无人的干着自己的事情……凡此种种，不得不让教师深思。自古以来，培养学生听课能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。 四、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯 　　在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书