议论文如何概述事例.pptVIP

三、【技法指导】论证段落的写作 （一）段落中的五环节 按照论述的逻辑规律，一般地，一个论证段落的写作如能具有一下五个环节，形成一个完整的论证过程。 1. 分论点。 2.过渡。对分论点进行扣题性的解说并引导出事例。 3.述例。概述事例材料。 4.分析。对事实论据进行分析并论证分论点。 5.引申推论，形成结论。就是将前面4个环节归结起来，推导出普遍性的规律性的结论。 （二）五个环节写作的具体要求： 1.分论点： (1)将题目或材料中的关键词嵌在分论点的句式中，以保证每一段都扣题。 (2)分论点的语言要精炼，一般控制在15个字内； (3)分论点的句子结构要一致； （分论点设计：一是分解中心论点或中心论题，构成总分关系；二是多层次、多侧面设计问题，使中心论点具体化和立体化；三是递进式设计问题，或围绕“是什么”“为什么”“怎么样”三个问题来确定分论点，或从时间先后或依据人的认识过程来确定分论点。） 2.过渡（引导语或解说语）： （1）能诠释分论点； （2）能扣到材料的切入点； （3）能引出事例的范围。 3.述例： （1）准确概括事例； （2）指向性要强：指向材料的关键词、指向文章的论点，即扣住题。 4.分析： （1）围绕分论点； （2）运用一定的逻辑分析方法：因果、假设等。 5.引申推论，形成结论： 从“个例” 引到同一类例子的共性上去，总结共同的规律和事物的普遍性 ，起到依次类推的作用 ，不要重复解说语中的语言，不要重复概述事例的语言。 四、例文分析解读 参考《授之以鱼，不如授之以渔.》doc； 方法1：叙例简明扼要，用概叙，不用描述 议论文的“叙”不同于记叙文的“叙”。它具有论证性功能，是运用现有的已被证实了的材料论证中心论点的正确可靠。一般说它没有叙写事物，塑造形象的任务，所以不必像记叙文那样具有形象，也不必完完整整。“叙事”是为了“喻理”。 议论文有时也作比较具体的叙述，但它仍有一定的限制，一般不作绘声绘色的描写，叙到足以喻理即止。 例如： 这几天老天不作美，整天鹅毛大雪，搞得周天寒彻。我父亲患急性阑尾炎，经医生诊断需及时开刀，我特地去医院服侍父亲。在路上，我专拣有人走过的“雪道”。心想，那么多人走过的路，一定不很滑。然而没走几步，便摔倒在地，满身都是雪。口袋中的钢笔都摔坏了，蓝墨水把淡黄色的外套染蓝了。于是横下一条心，闯自己的路，勇敢地在那些“未开垦”的雪地上走，另辟新径。踏在雪地上发出吱吱的声音，身后留下一个个深深的脚印。谁知这条新径，使我顺利地完成了任务。这件事使我悟出了一条道理：旧辙要循，新路不可不拓。 这里通过走“雪道”与另辟新径的对比中悟出一条道理，因此冬天的雪景、父亲的病情、摔跤的情状，同论点没有多大联系，应删去。 这个论据可这样叙述：“雪后，我去医院探病，先拣‘雪道’走，然而却摔了跤。于是我决心闯自己的路，在‘雪道’旁另辟新径。谁知这条新径使我顺利地到达了医院。这件事使我……” 这样简要的叙述完全可以证明“旧辙要循，新路不可不拓”这个论点。 注意：“一要三不要” 1.不要详尽的故事情节； 2.不要具体的场景描写； 3.不要生动的人物形象。 4.要概述事例的基本过程（环节：起因和结果） 堂上练习1： 奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便俯身弯腰向前埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。《打破常规的重要性》 方法2：叙例根据论点需要，进行定向叙述 “叙例”时不仅要学会裁剪，还必须学会根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补一些与论点相近甚至相同的词句。可以达到一例多用的目的。 例如： 以“薛谭学讴”的故事为例进行叙例。 先看原文：“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。”（《列子·响遏行云》）。 论点一：凡事不能走极端。 古时候，薛谭向秦青学唱歌，尚未学到老师的技艺便要回家。后来，他听了老师为自己送行时唱的一首歌，才深感自己的不足。于是他不仅不走了，而且终生不说回家。因此可见，薛谭所犯的错误就是爱走极端。 论点二：身教重于言教。 薛谭跟秦青学唱歌，技艺没学到手便要离开。秦青没有指责他，只