苏教版语文九年级下册：第16课《愚公移山》教案.docVIP

教学目标 ? 知识目标 ??? 1??? 2、理解课文深刻的寓意。。 ??? 能力目标 ??? 1??? 2、正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。 ??? 目标 ??? 教学重点 ?? 教学难点 教学方法 ??? 诵读法 品读法 　　年且九十(年纪将近九十岁) 　　惩山北之塞(苦于大山的阻挡) 　　杂然相许(大家纷纷表示赞许) 　　曾不能损魁父之丘(还不能够搬掉魁父这样的小山丘) 　　且焉置土石(况且把土石放到哪里) 　　箕畚运于渤海之尾(用土筐把土石运到渤海的边上) 寒暑易节，始一反焉(夏去冬来，经过一年才能往返一次) 甚矣，汝之不惠(你太不聪明了) 　　汝心之固，固不可彻(你思想太顽固，顽固到不可变通的地步) 　　子子孙孙无穷匮也(子子孙孙是没有穷尽的) 　　何苦而不平(愁什么挖不平呢) 　　如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么样呢) 　　其如土石何(又能把土石怎么样呢) 　　一厝朔东，一厝雍南(一座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部) 　　自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉(从此，冀州的南部，汉水的南边，没有山岭阻隔了) 4.疏通课文　 　　(1)利用快速、连环朗诵的方式再次正音，并使学生能较流利地读准全文。 　　(2)教师划出难解的单音节词，引导学生在四人小组自学时，对照注解，自行解释这些难词。 　　(3)四人小组在扫清难词障碍的基础上，试着逐字落实翻译全文，并将组内无法解决的疑难语句划出来，以备全班讨论。 　　(4)师生共同研讨，解答疑难。 (5)学生朗读一遍，自查是否还有疑难语句。 第二课时 一、分析文章具体内容： (6)山最终移掉了吗？ (7)愚公决心移山要克服哪些困难？ ①两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万仞。 ②年老力衰，人员少：年且九十。遂率子孙荷担者三夫。 ③工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉。 3.这则预言以神话作结，是宣传封建迷信，还是具有神话色彩？这样写有什么样的好处？ 神话不同于迷信，在生产力极不发达的条件下，人们只能通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然，反映了古代劳动人民的美好愿望。神灵的出现使结尾具有浪漫主义色彩。 4.分析文中塑造的“智叟”的性格特征，并分析其在文章中的作用。 智叟: 目光短浅 安于现状 自作聪明 5.分析愚公的人物形象。 愚公: 胸怀大志 远见卓识 坚持不懈 6.也有人说愚公有“愚”，智叟有“智”，你是如何看待这个问题的？ 寓言只是用假托的故事，就某一点来晓喻一个道理，决不能以今天的科学技术进步来看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”来要求愚公。 7.分析文章中对比手法的运用。 8.在改革开放、社会高度发达的今天，“愚公精神”是否还值得发扬呢？ 二、归纳总结全文 《愚公移山》一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。 三、板书设计 愚公移山 交代故事背景 愚公开始移山（开端） 愚公驳斥智叟（发展） 愚公移山成功（高潮、结局） 认识自然 克服困难 征服自然 改造自然