高三语文专题复习教学案：诗歌鉴赏之意象分析缺答案.docVIP

装订线 铜山区夹河中学高三年级语文教学案 编制人：王娟 审核人：张杰 课时：1 课题： 诗歌鉴赏之意象 教学目标：正确解读意象 教学重难点：明确意象在诗词中的作用 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 课堂笔记 找意象 常见的提问方式有：（1）请找出最能反映季节特征的意象（2）诗某联选取了哪些意象 答题要点：意象是一个名词或名词性短语，如“荷残柳老”，回答时则为“残荷”“老柳”。 即时巩固： 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分） 答案：橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 离觞不醉至驿却寄相送诸公 柳宗元无限居人送独醒，可怜寂寞到长亭。荆州不遇高阳侣，一夜春寒满下厅。 ［注］?①元和十年正月，柳宗元被贬永州十年后奉诏回京，临行前永州亲友为他饯行。至驿站后他感慨万千，便写下这首诗寄给他们。却寄：回寄。②居人：指居住在永州的故旧。③荆州：古州名，永州古属荆州。高阳：指汉高祖刘邦的谋士郦食其。他是陈留高阳人，见刘邦时自称“高阳狂士”。在楚汉战争中，他多次为刘邦出谋划策，并亲自劝说齐王田广归汉。④下厅：客舍。 找出诗中点明送别的意象。柳永《雨霖铃》中的哪三个句子也运用了这一意象来烘托送别的气氛？（3分） 答案：长亭。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。 这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？ 答案　暮春。飞花。 雨过至城西苏家 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？ 诗中描写了春雨后的哪些景象？ 答案：尘土涤净　紫烟渐散　 雨过日丽　红花沾雨 柳色葱翠 征人怨?????柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 为什么说这是一首边塞诗 ? 结合诗句具体说明。 答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（6分） 答案：用了“清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯”的意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化。表现作者的孤独寂寞情感。 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。 【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。 首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征?从中又表达出诗人送别的什么情绪? 答案：“微霜”、“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 灞上秋居? 马戴灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？ 前两联写了诗人所见哪些意象？流露了诗人怎样的情感？请简析。 答案：秋风、秋雨、雁群、落叶、孤灯。流露了诗人客中思乡的凄凉孤独之情。 古人每见雁回，易惹乡思之情。寄居在孤寺中独对孤灯、默默出神的诗人在他乡看到落叶的情景，不能不有所感触：自己羁留异地，何时才能回到故乡。“寒灯独夜人”，一个“寒”字，一个“独”字，写尽客中凄凉孤独的况味。 二：析内涵（特点） 常见的提问方式有：（1）请说出X X意象的内涵（2）作者借X X意象表达了什么样的感情。 答题要点：抓住意象的“象”之特征和情感内容两方面回答。 突破：如何分析意象的内涵（特点） 1、把握准意象的传统文化内涵和语境内涵。 诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。如“杨柳”，一般是留别的象征，但有时又能表现为柔美、灵活等意义，应根据具体语境分析其特点与意义。 2、要揣摩把握诗中意象自身特点。 首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。 请你做老师现场批阅： 唐多令 邓剡 雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。