高三语文专题复习教学案：诗歌鉴赏之语言缺答案.docVIP

装订线 铜山区夹河中学高三年级语文教学案 编制人：王娟 审核人：张杰 课时：1 课题： 诗歌鉴赏之语言 教学目标：评价作品选词炼句的功夫 教学重难点：体会选词炼句的妙处，规范作答。 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课 一、欣赏“炼字”艺术 常见步骤：①解释该字的含义(表层、深层)；②结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象；③指出该字的特点(如是否为色彩词、叠字，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)；④适当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。 变式步骤：可依据所给字词的特点，省去①③步骤，保留②④步骤。 如是比较赏析题，则要从以下角度考虑：①从修辞手法的运用上进行比较，看哪种手法更有表现力；②联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合语境；③从表达思想感情上进行比较，看哪些用语更能准确表达诗人当时的思想感情。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。试分析“看”的妙处。 答案：看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。　 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 “空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无尽的思念愁绪。“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 问：残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”， 有什么表达效果？ 参考答案： “铺”字形象地写出了残阳已接近地平线，几乎是贴着地面照过来的情景。（字义） 这首诗描写了从夕阳西下，到新月初升这段时间内的两组景物，前两句描写了夕阳落照中的江水，夕阳西下，将与地平，用 “铺”字很平缓，给人以安闲、舒适的感觉，写出了秋日夕阳的柔和，（描述）营造了一种和谐、安静的意境，表达诗人沉浸在自然美景当中的喜悦之情。（意境或感情） 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 问题：试分析“忽”字的表达效果。 参考答案： “忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。（字义）登翠楼时兴冲冲，而闯入眼帘的柳色却使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。（意境）一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。（感情） 从军行 刘叉 海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 这首诗勾画了一幅有声、有色的雪地行军图，一个“上”字形象鲜明、意韵丰富，请简析。 参考答案： “上”字，明写红旗“飘上”，实写将士“登上”，（字义）在天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动。风雪中红旗不乱，已足见出从军将士的精神，“直上”的动态描写，更使画面生机勃然，（描述）展示了戍边将士高昂的士气、如火的豪情。（感情） 二、欣赏“炼句”艺术 答题步骤： (1)解释该句的含意，写出表达的情感。 (2)指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。 (3)根据该句在全诗中的位置，分析其对全诗所起的结构作用。 (4)点出其对表达主旨和情感所起的作用。 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 请简要赏析这首词的结句。(4分) 答案：借景抒情。把天涯之思投向无边无际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。 夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。 请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。 答案：“谷静风声彻”从听觉的角度，以山谷之静衬托风声之响，以静衬动。“山空月色深”从视觉的角度，用山的空旷衬托月色之浓厚。这两句视听兼具，动静结合，突出了山间空旷、静寂的美好景致。 休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 访隐者不遇成二绝(其二) 李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。 请分别赏析两首诗结句的表达效果。(5分) 答案：第一首诗的结句，友人的家门前寒风阵阵，正对家门的山覆满白雪，从触