高三语文专题复习教学案：诗歌鉴赏之作用2缺答案.docVIP

装订线 铜山区夹河中学高三年级语文教学案 编制人：王娟 审核人：张杰 课时：1 课题： 诗歌鉴赏之作用题 教学目标：明确诗句所处位置的作用 教学重难点：结合诗句准确阐释其作用 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课 三、“转”开生面 　　 1、元人杨载在谈到绝句的结构安排时说：“大抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。至如宛转变化工夫，全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺水之舟矣。”所以诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题也常在“转”句上做文章。 2、古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词曲中多指“过片”。 3、“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理、由浅入深、从正到反的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。 4、关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。 登城（刘敞） 雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。 第三句描写相对静止的画面，请说说它在原诗结构中的作用。 【答案】第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 望湖楼晚景 苏轼 横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。 第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。 答案　从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。 阅读下面的诗，按要求作答。 骤雨 华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？ 【答案】（1）不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。（2）好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 木兰花·乙卯吴兴寒食 张先 龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。 . 行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。 . 下阕前两句在结构上有何作用？请简要分析。 四、妙合主旨 1、在古诗词中，“合”是结句，全诗无论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。 2、古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类： 一是直笔明结：即直接抒情、言志、阐理。淋漓尽致，强烈。 二是曲笔收束（暗结）：用折射、暗示、象征等方法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人咀嚼。含蓄委婉，耐人寻味 3、主要作用有：①呼应开篇或诗题，圆合首尾；②对比前文或总结全诗，卒章显志； ③以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。 从军行七首(其二)(王昌龄) 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 “高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处? 解析：诗人前三句都在叙事抒情，到最后一句却忽然宕开一笔，离情入景：秋月高高照在古老雄伟莽莽苍苍的长城之上，景象何其壮阔苍凉!也许正因为情不可尽，诗人才以“不尽尽之”。这奇绝的结句留给读者无尽的联想。 答案：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。 点绛唇　途中逢管倅 赵彦端 憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱《阳关》句！ 我是行人，更送行人去。愁无据，寒蝉鸣处，回首斜阳暮。 注：管倅是作者好友（倅，称州郡副贰之官，如通判）（1）何遽（jù）：为什么那么快。（2）《阳关》句：别离之曲。 本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结尾，有何妙处？ 答：以景结情，寓情于景（2分）(术语），营造了一个凄苦惆怅的意境（1分）（内容）， 引起读者无穷无尽的想象（1分）（作用）。 阅读下面这首诗，然后回答问题。 碛中作 岑参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。 试赏析本诗末句的作用。 答案　本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，余味无穷。 阅读下面这首词，回答问题。 点绛唇 元好问 醉