浅析新课标下的生物教学.docVIP

浅析新课标下初中生物教学问题 赵华渠 〔河北师范大学汇华学院生物科学专业〕 【摘 要】：在新课标当中，学生不再只是知识的接受者，不再是以一种容器的方式学习，老师也不再是一言既天下了，学生是知识的探索者，而老师是学生的引导者，这种角色的转变，带来的是老师与学生学习思想的转变。而这种转变又是很难实现的，再加上其他问题，新课标下的生物教学其实存在很多问题。 【关 键 词】新课标 初中 生物教学问题 教师实行新课标的意识和素质 应试教育在中国以传承千年，想要真正、彻底的改革，难度可想而知。现在大部分的教师已经形成这种“我说你听、我教你学”的教学模式，他们上课不需要学生们的深入互动，只要能够了解到学生听没听明白就可以，这种实行新课标的意识是没有的。 再者，实行新课标后，教师讲解的时间大大减少，需要学生的探索式学习，这样要求教师各方面的素质都要提高，而有好多教师根本就没有接受过相关方面的培训或指导，他们不知道如何掌控课堂，不知道如何才能上好这堂课，再加上考试对于他们进度的要求，教师不可能一节课只研究一个问题，就像现在河北少年儿童出版社的七年级《生物学》第四章第七节《两栖类和爬行类》，这一节我是按照新课标的方式进行的，学生们积极参与，课堂互动深入；设置问题，学生思考认真，得到了正确答案，并是由不同的途径得到的；该类生物的特征由学生总结而出，学生记忆深刻，并能快速牢固的识记下来。 教师实行新课标的意识和素质是新课标能否大面积普及的关键，真正实行新课标应该做到提高教师自身素质，让老师有能力实行新课标，这就要求要多进行讲座和交流学习，现在实行的顶岗实习老师和在职教师换岗，在职教师接受师大培训是个很好的途径。 学生思想的转变 在新课标中，学生是课堂的主体，老师只是他们的引导者、指引者。而他们已经习惯了被动学习，他们能不能真正的在课堂上积极讨论思考，甚至于说他们敢不敢，他们没有这种思想说课堂是属于学生的，他们从小被教育要做个听话的孩子，所以他们一直在听，没有说。 要改变这种状况，我们首先要把课堂还给学生，让他们慢慢适应，慢慢变得敢说话。在我的课堂上，学生可随时提问，随时发言。因为我培养他们的就是要善于提问题，敢于提问题，所以他们即便提了一个很简单的问题，也不会出现被别人嘲笑的情况，而是大家回答这个问题，他们已经转变了思想，所以他们的成绩就名列前茅。 课堂上各方面因素的把握 实行课改后，课堂的可变性就会很强，突发情况就会很多，怎样能够快速正确的处理考验着每个教师，这些情况的出现是在情理之中的，要想有一个活跃的课堂，要想有一个探究的课堂，就要让学生的思维活跃起来，增强学生的好奇心，而随之而来的可能是学生永无休止的问问题，而使正常课程无法进行，这样的话，教师该如何正确处理？ 新课标的课堂上可变化的因素有很多，我们该如何处理才能达到最好的结果，无论我们怎样，我们都要以学生的素质提高为基础。 实行新课标与现在中考等应试的矛盾 新课标着重提高的是学生的整体素质，不再只强调成绩，也就是说它进行的是素质教育，而现实却并非如此，我们升学有中考、高考，参加工作有笔试，甚至参加工作后，评优秀职工还是需要考试，还是只看考试后的分数，没有其他的。 现实的大环境对于新课标的实行是有很大阻力的，这也就是课改难以进一步实行的根本原因了。 而要想改变这一现状，是要随着经济的发展国家的不断进步，才能够实现的，我们不能太多着急。 总之，生物教师应该贯彻新课改的新理念，在吃透教材的前提下，转换自己的教学观念，不断改进自己的教学方法，结合学生实际，充分挖掘生活中的资源，提高学生的虚席兴趣，为学生提供更多的动手机会。将学生从现实生活中毫不留痕迹地带入五彩缤纷的生物世界。与时俱进，用最新的技术牵动学生的感官神经，师生最大限度地在这种复杂的教学艺术活动中互动交流。