构建和谐校园 追求内涵发展.docVIP

构建和谐校园 追求内涵发展 ——琼海市实验小学样本校初期规划（2010年至2013年） 现在的实验小学新校是与琼师附小合并后的新校址，位于琼海市嘉博路的东侧，2009年3月搬入使用。新校占地面积80亩，是琼海市当前规模最大、全省师资设备一流的小学。学校要生存，首先看质量，学校要发展，则需要“优品牌”。长期以来，“千校一面”、“万生一腔”的局面没有得到根本改观，我校领导抓住了搬迁整合的先机，从更新观念入手，全面、正确地把握特色学校的定位，做到“人有我优”，以质量求生存、谋发展，以特色树形象、创品牌。2010年，我校被评为海南省基础教育课程改革实验样本校，这无疑对学校的发展是一个机遇也是个考验。 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。校本课程是课程改革的组成部分，它体现学校的办学特色，是学校未来发展与追求目标得以实现的重要载体。做好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。 一、校情分析 （一）对教师业务专长和发展需求的分析。校本课程开发与实施的主体是教师，教师是校本课程的研究者、开发者和实施者，教师的态度和能力直接影响校本课程开发的成败。我校师资力量强，大部分教师具备一门以上特长，具备一定的教学研究能力，对校本课程开发持有满腔热情和积极态度，并期望在校本课程开发过程中使自己的业务专长得到发展和提高。 （二）对学生学习需求和家长愿望的分析。课程改革的指导思想是“一切为了学生，一切为了学生的发展。”这就要求校本课程的开发者必须从学生需要出发。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们通过发放问卷，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。我们调查发现，家长们更希望多开一些能促进学生全面成长，形成良好行为习惯和拓宽知识面的校本课程。 （三）学校设施的分析。我校是一所新办学校，高起点、高规格、高水平的市直小学，教育教学功能室和各种设备设施齐全，为我校校本课程的开发提供了可靠的保障。我们要抓住了搬迁整合的先机，从更新观念入手，全面、正确地把握特色学校的定位，做到“人有我优”，以质量求生存、谋发展，以特色树形象、创品牌。 二、课程目标 （一）课程总体目标 以学校的 “一切为了教师的进步，一切为了学生的成长，一切为了教育的和谐”的办学理念为指导，秉承“厚德、博学、求实、创新”的校训、“勤勉、文雅、活泼、奋进”的校风，“严谨、善教、奉献、协作” 的教风和“乐学、善思、合作、创新”的学风。 制定以下目标： 1、课程建设目标。 本课程以学生发展为本，让每个孩子根据自己的爱好选择自己喜欢的校本课程内容学习，促进学生健康成长，培养“合格+特长”型学生。 2、学生培养目标。 让学生的个性在校本课程学习中孕育、发展，让学生在和谐校园中自主、全面、幸福成长，思想、智能、行为和谐发展。 3、教师发展目标。 增强教师校本课程开发的的动力与能力，加强合作或教研，形成新型的教与学、师与生的关系，让教师凸显个性，形成特色、健康成长。 （二）课程具体目标 1、琼海文化： 发展学生的情感态度、学习策略、文化意识、综合知识、社交能力等的综合素质，尤其是学生的人文素养，让“琼海文化”走进校园。 2、特色体育： 三年内我们在教学实践中初步探索高年级体育校本课程（足球与篮球）中低年级（民间体育活动）的开发与实施，包括课程开发、课程实施、课程研究、课程拓展四个环节。 3、音乐类： 通过训练，把学生自主成长，自主发展的内在动力与情感态度、学会学习、与人合作、创造能力的培养紧密结合，促进队员的全面发展。在训练、演出、竞赛活动中，用情（情感的体验），气（做人的正气），神（艺术的神韵）来促进学生的全面发展。 4、书法： 着手编写书法教育的校本教材。结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点，传授书法的基本知识和基本技能。安排了书法课，让学生在书法拓展型课程实施过程中开展一系列的探究活动，引领学生领略传统文化的精髓，了解汉字的起源、汉字的结构、汉字的演变以及儒家文化等，寻找历代有名的书法家、书法作品，激发学生民族自豪感，切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。 5、礼仪教育 通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础。让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交住、合作。 三、实验载体 1、课程结构。 2、校本课程安排一览表。 课程内容 参与 年级 活动时间 活动 地点 教材 来源 琼海三色文化 红色文化 1～6