[教育学]公共课心理学第一节——绪论.ppt

课程学习背景调查 你知道心理学研究什么？ 你过去读过有关心理学的书籍吗？ 你能列举几个心理学家吗？ 你计划如何学习心理学？ 你对课程有哪些建议或意见? 你还有哪些想知道的问题？ 进一步学习，可参看以下书目 《现代心理学》，张春兴著，上海人民出版社 《心理学---一条整合的途径》，M·艾森克主编，华东师大出版社 《心理学—基础理论及其教育应用》，卢家楣等编，上海人民出版社 《普通心理学》，孟昭兰主编，北京大学出版社 《普通心理学》，彭聃玲，北京师范大学出版社 课程内容体系 绪论（4学时） 第一章 人的心理实质（4学时） 第二章 注意（4学时） 第三章 感觉和直觉（6学时） 第四章 记忆（6学时） 第五章 思维和想象（6学时） 第六章情绪和情感（4学时） 第七章 个性及其倾向性（4学时） 第八章 个性心理特征（4学时） 第九章 挫折与意志（4学时） 第十一章 学习过程中的心理学问题（4学时） 绪 论 要解决的问题： 什么是心理学 心理学的历史 怎样研究心理学 (第二讲) 什么是心理学 心理学的性质 心理学是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中间学科或交叉学科 心理学的研究对象 研究心理现象 现代心理学鸟瞰 心理学的研究对象 现代心理学鸟瞰 分类 心理学的基础理论领域 普通心理学、实验心理学 心理学的应用领域 人力资源管理、心理咨询 现状 心理学是一门正在蓬勃发展的阳光学科 心理学与常识 心理学与常识不同 心理学并不神秘 心理学是一门有生命力的科学 心理学的历史 科学心理学的诞生 主要流派与观点 主要人物 科学心理学的诞生 　　　1879年以来，整个心理学界出现了前所未有的、热烈的学术讨论局面。在冯特的结构心理学之后，相继出现了机能主义、格式塔学派、行为主义、精神分析学派等理论。他们在心理学的研究对象、范围、性质、内容及方法上都有着独到的见解。 构造心理学 心理学的内容应该是意识经验 的分析，所有复杂的心理活动 都是由三个元素构成的，即：感觉、意象和感情。强调意识的结构。 心理学研究可使用内省法，即对内在经验和感受进行客观的观察和分析。 机能心理学 意识是一种持续不断、川流不息的过程， 即意识流。 强调意识的作用和功能。 主要关心思维在人类行为中的作用。 行为主义心理学 意识是不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察和可测量的行为。 S---R 个体的行为不是遗传来的，而是环境和刺激的产物。 S---O---R 格式塔心理学 Gestalt本意即为完形、结构、整体的意思 强调整体大于部分之和。 强调场论 “Field theory” 主要为知觉研究 精神分析 用潜意识、欲望、生本能和死本能等概念解释人的行为的内在动力 用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和性征期来解释个体的心理发展历程 用本我、自我和超我来解释个体的人格结构 新精神分析理论 人本主义心理学 心理学的研究应该以正常人为对象 发掘人的内在潜力，达到自我实现境界 认知心理学 研究人们对知识的获得、储存、 提取和运用的过程。 信息加工观点 计算机模拟 最卓越的十位心理学家 Wilhelm Wundt ,1832—1920 William James ,1842---1910 Freud ,1856---1936 John Watson ,1878----1958 Ivan Pavlov ,1849----1936 Hermann Ebbinghaus ,1850----1909 Jean Piaget ,1896----1980 Burrhus F Skinner ,1904----1990 Alfred Binet ,1857----1911 Gustav Fechner ,1801----1887 SEE YOU SOON! 第二讲 怎样研究心理学 研究方法 研究原则 心理学研究中的客观性问题 心理学中的伦理性问题 研究类型 描述性研究 相关性研究 验证性研究 研究方法 研究原则 客观性原则 发展性原则 系统性原则 教育性原则 客观性原则 研究者必须尊重客观现实，按照事物的本来面貌来反映事物。 避免：主观猜测、武断结论、数据造假。 反例 影响研究的客观性的因素 对人进行研究中存在的普遍问题： 1、被试方面的原因： 被试反应性：人们由于知道自己正在被研究而引起的效应（霍桑效应、安慰剂效应） 社会赞许性：人们希望呈现出符合社会期望的公众形象（好被试心理） 默许反应：面对一个相对陌生的人，默许（同意）要比不同意在心理上产生更小的压力（答是倾向）  2、主试方面的原因： 观察者效应：人们总是观察到自己想要观察的事物或现象，而非正在发生的全部 期望效应：研究者无意中流露