[理化生]2013高考二轮课程标准卷地区专用复习 专题6 遗传的分子基础.ppt

[复习策略] 1．把各位科学家探索遗传物质的成分列成表格，加以比较。 2．注意区别基因、DNA、染色体和性状之间的关系。 3．把DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制等列表进行比较。 [特别提醒] (1)肺炎双球菌转化实验，证明了DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质；噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质。 (2)用35S、32P是通过标记细菌而去标记噬菌体的。由于噬菌体是专性寄生在细菌内的，所以我们可以利用噬菌体在标记的细菌体内繁殖产生子代噬菌体，而被相应的同位素标记，然后再侵染未标记的细菌，通过观察放射性进行分析判断。 (3)仅用32P标记噬菌体的侵染实验，上层的上清液中有较弱的放射性，可能的原因是： ①侵染时间过短会有许多噬菌体没来得及侵入细菌； ②侵染时间过长会有释放出来的子代噬菌体； ③T2噬菌体的化学成分中，99%的磷元素存在于DNA分子中，可能是另外1%的磷使上清液显示出很弱的放射性。 (4)仅用35S标记噬菌体的侵染实验，下层沉淀物中也有较弱放射性，最可能的原因是搅拌不彻底。 例1 关于人类探索遗传物质的过程，说法正确的是(　　) A．格里菲思的实验证实加热杀死的S型菌体内存在的转化因子是DNA B．艾弗里的实验与赫尔希和蔡斯的实验设计思路基本相同 C．艾弗里的实验没有设置对照 D．用含32P的培养基直接培养噬菌体，可得到放射性标记的噬菌体 [解析] 格里菲思的实验只知道有转化因子存在，不知道转化因子是什么物质；艾弗里的实验与赫尔希和蔡斯的实验设计思路基本相同，都是设法将DNA和蛋白质分开，各自独立地研究它们的作用；艾弗里的实验设置了对照组；噬菌体是寄生在细菌内的。 [点评] 人类对遗传物质的探索过程。 (1)肺炎双球菌的转化过程：研究DNA和蛋白质中谁是遗传物质。 (2)肺炎双球菌的体外转化实验：实验中，艾弗里等发现DNA的纯度越高，转化就越有效。 (3)噬菌体侵染细菌的实验：证明了T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，DNA才是遗传物质。 (4)烟草花叶病毒的感染和重建实验：证明了在只有RNA没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质。 (5)朊病毒的发现，证实在某些情况下蛋白质可以作为生物体的遗传物质。 变式题 下列关于“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”的表述正确的是(　　) A．肺炎双球菌的转化实验属于基因工程，其变异原理是基因重组 B．两个实验都证明DNA是主要的遗传物质 C．噬菌体侵染细菌的实验搅拌离心操作前的保温时间不宜过长 D．两个实验的关键都是通过物质分离提纯技术把DNA和蛋白质分开单独去作用 [解析] 肺炎双球菌转化实验的实验原理是基因重组，但不属于基因工程；两个实验都可以证明DNA是遗传物质；在噬菌体侵染细菌的实验中，若搅拌离心操作前的保温时间过长，可能会因为部分细菌已经被噬菌体破坏，从而导致放射性物质的分布与预期不符；噬菌体侵染细菌的实验中没有用到物质分离提纯技术。 探究点二　有关DNA复制 1．DNA的复制证据 (1)推测：沃森和克里克提出了遗传物质自我复制的假说，即遗传物质的复制为半保留复制。 2．DNA分子的相关计算 (1)相关计算 (2)有关DNA复制的计算 DNA的复制为半保留复制，一个DNA分子复制n次，则有 例2 [2012·福建卷] 双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有(　　) A．2种　　　　　　 B．3种 C．4种 D．5种 [解析] 根据题意，胸腺嘧啶双脱氧核苷酸也可和单链模板上的腺嘌呤脱氧核苷酸进行配对，但子链延伸终止。在该模板上共有4个腺嘌呤脱氧核苷酸，这样，可能分别在第1、2、3、4个腺嘌呤脱氧核苷酸的位点上发生胸腺嘧啶双脱氧核苷酸与单链模板上的腺嘌呤脱氧核苷酸进行配对，也可形成不含胸腺嘧啶双脱氧核苷酸的子链，所以总共有5种不同长度的子链。 [点评] 本题提供了一个新材料，主要是考查有关DNA分子复制和碱基互补配对原则的运用。试题角度新颖，难度不大，需要学生认真考虑，能够在新情境下运用相关知识进行分析。 变式题 某核基因片段含有300个碱基对，其中A占30%。下列有关该基因的叙述中，正确的是(　　) A．该基因片段中含有2个游离的磷酸基团 B．该基因连续复制2次，需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸540个 C．由该基因转录