[理化生]2014走向高考_生物人教实验版_高考一轮总复习课件1-1-1走 近 细 胞.ppt

走向高考·生物 5．蛋白质与核酸的结构特点、功能及两者之间的关系 6．蛋白质的脱水缩合过程及相关计算 7．水和无机盐的存在形式及生理作用 8．糖类、脂肪、蛋白质、DNA的鉴定原理及相关实验探究 9．联系社会热点考查各种化合物对生物体的重要意义 3．(2010·上海卷，23)下列关于颤藻和水绵的描述，错误的是(　　) A．生活状态下颤藻呈蓝绿色，水绵呈绿色 B．相同长度丝状体中颤藻细胞个数少于水绵 C．颤藻细胞内有色素，水绵中有带状叶绿体 D．滴加碘液后，水绵细胞内呈现出黄色结构，颤藻则无 答案　B 解析　颤藻和水绵分别属于原核生物和真核生物。原核细胞与真核细胞相比，一般体积较小，因此相同长度丝状体中颤藻细胞个数应多于水绵细胞个数。颤藻属于蓝藻中的一种，无叶绿体，但有光合作用的色素，水绵是多细胞的藻类植物，含有带状叶绿体。 4．(2011·山东卷，5)下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是(　　) A．原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸 B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C．真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 D．真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统)，有利于细胞代谢有序进行 答案　D 解析　本题考查原核生物和真核生物的区别及特征。原核生物没有线粒体，但部分物种含有氧呼吸酶，可进行有氧呼吸，如硝化细菌，A项错误；真核生物细胞可以进行有丝分裂、无丝分裂以及减数分裂，原核细胞不能进行无丝分裂，而是通过二分裂进行增殖，B项错误；细胞生物都是以DNA为遗传物质，因此C项错误。 2．为什么不直接用高倍镜观察？在换高倍镜前为什么要先将物像移到视野的中央？ HIV、SARS、H1N1、高致病流感、禽流感等与人体健康密切相关，是近年高考命题的热点。 2．生活方式：病毒的生活方式为寄生生活，只能在活细胞中生长繁殖，所以病毒的培养必须利用活细胞，不能利用培养细菌的培养基培养。 3．繁殖方式：增殖 吸附→注入→合成→组装→释放 4．分类：植物病毒：烟草花叶病毒 动物病毒：HIV、SARS、H1N1病毒、天花病毒、乙肝病毒等 细菌病毒：噬菌体 5．应用：基因工程中作运载体；动物细胞工程中诱导细胞融合；特异性免疫反应中作为抗原。 6．检测方法 (1)病毒核酸检测：DNA分子杂交。 (2)病毒蛋白质检测：抗原—抗体杂交。 2．细胞是生物体功能的基本单位：无细胞结构的病毒只有生活在细胞内才能完成其增殖，离开寄主细胞，病毒就不能进行任何生命活动。 3．没有细胞就没有完整的生命，生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。 (2)结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。 (3)增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。 (4)遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码通用。 (5)能源物质：以ATP作为直接能源物质。 A．框图①内都是原核生物，且都能发生突变 B．框图②内的生物都不含叶绿素，且都是分解者 C．框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁 D．框图④内都是异养生物，且都能分裂生殖 解析　本题主要考查病毒、原核生物、真核生物的结构特点和代谢、生殖类型，逐项分析如下： 2．显微镜、低倍镜的使用程序 取镜→安放→对光→放置装片→使镜筒下降→低倍物镜下调清晰 3．高倍镜观察 (1)移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。 (2)转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。 (3)调节光圈，使视野亮度适宜。 (4)缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。 4．使用原则 先低倍镜后高倍镜；先粗准焦螺旋后细准焦螺旋(但换高倍镜后只能用细准焦螺旋)。 2．放大倍数与长短的关系 ①物镜越长放大倍数越大，距装片距离越近，如H1； ②目镜越长放大倍数越小。 3．显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数； ②是目镜放大倍数与物镜放大倍数之乘积。 4．高倍镜与低倍镜的比较 6．进行视野中细胞数目的相关计算时，若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化。 A．观察物镜丙时应选用甲中①④⑥组合 B．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 C．若丙是由乙放大10倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的10倍 D．若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方的细胞，从图中的乙转为丙时，应向右上方移动装片 解析　丙图是乙图放大的物像，应选用甲图中②③⑤组合。由低倍物镜换成高倍物镜的操作为：移动装片→转动转换器→转动细准焦螺旋。显微镜的放大倍数是指长度或宽度的放大倍数，而不是面积的放大倍数。物像偏向哪个方向，则应向哪个方向移动装片才能使居于视野中央。 答案　D A．该图是高等动物细胞的亚显微结构模式图 B．该图为高等植物细胞的亚显微结构模式