2010年小学毕业质量监测考试数学试题质量分析.docVIP

2010年小学毕业质量监测考试数学试题质量分析 小学数学毕业考试的具体目标是考查学生在数学学科方面是否达到国家要求的小学毕业合格标准的水平考试，是一种达标性考试。本试卷以《数学课程标准》为精神指导，以小学一到六年级的教材内容为基本素材，努力贴近教学实际和学生实际，意在全面考查学生在小学六年中的学习状况，激励学生的学习热情，体验数学学习的价值。本卷既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学知识的能力，还考查了学生运用策略解决实际问题的能力。力求体现诊断和导向功能，促进学生的全面发展。 一、本套试卷几个突出的特点： ①本套试题内容丰富，覆盖面广。 ②将小学所涵盖的知识点融入到具体的生活情境中，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值，生活味浓。 ③各部分知识分布基本合理，体现了一定的层次性，难易基本适中，照顾了大部分学生的实际。 ④重视了实践操作能力的考查和思维能力的培养。 ⑤在试卷中，各区域知识均有基础题和提高题。 ⑥部分试题较灵活，综合性较强，具有一定的难度，意在考查学生灵活地综合运用所学知识解决问题能力。 ⑦贴近生活，注重现实。将大量的数学信息融入到试题中，考查了学生的阅读和迅速获取有用的数学信息的能力。 任何事物都不可能是十全十美的，美中不足的是：大量的生活化的描述冲淡了数学语言的精练美，给学生的有用信息的提取造成了难度，导致理解能力低的学生成绩偏差。 二、典型题例及错误分析 在教研室黄主任、刘老师的领导下，阅卷组的同志对本学年我县一万多名考生的答卷情况作出的抽样调查，共抽查150份试卷进行了认真的分析，试卷答题情况具体分析如下： 直接写出下面各题的得数。8分 该题内容的正确率为95.6%＝实得分1147÷应得总分1200×100%。这说明教师在教学活动中重视基本运算技能的培养，学生口算能力强。但也存在一些问题：如退位减法的计算：500-380=220，向前一位借了但没有标记出来；少数同学九九乘法口诀表不过关：18×=10；对百分数不理解，1÷1﹪=10；对于0的理解错误，乘以0的计算：32×0÷=20或。这也说明学生计算习惯，不细致，不检查，是导致这些错误的主要原因。 填空16分。 该题内容的正确率为85.99%＝实得分2064÷应得总分2400×100%。 好的方面及成因分析： 第1、3、5、9、10小题正确率较高。 第1小题，得分率为94.16%，说明教师在平常教学中重视了多位数的读写、数的改写和省略的教学。 第3小题，得分率为90%：说明教师重视了实验操作，对几何知识中等底、等高的圆柱和圆锥之间的关系理解较为透彻，能灵活运用。 第5小题，得分率为91.7%，可以看见教师在平时教学中注重了数在日常生活中编号中的运用，重视了与生活的联系。 第9小题，得分率为90%，这是一道运用找规律的知识解答的周期问题的题目，说明学生的思维灵活性强，观察细致，具有一定的分析问题的能力。 第10小题，得分率为91.7%，这是一道可能性中的概率问题，说明教师在教学中越来越重视统计知识的教学。 差的方面及成因分析： 第4、6、7小题错误率较高。 第4小题，得分率仅为73.3%，有的学生在计算折扣时，没有弄清哪个数是单位“1”的量，对折扣的意义不理解，同时也说明有的学生审题不仔细。 第6小题，得分率为78.3%，有的用字母表示数量关系后，代入相关字母不求另一个字母的值的问题，看来是一个生活中常见的问题，应该很简单，但学生在日常生活中这方面的经验很不足，加之数学阅读能力较差，没能很好地理解其中的数量关系，解答起来问题较大。这也反映出教师在对代数式的教学还存在较大的问题。 第7小题，得分率为82.7%，这道题是根据和气温相关的正负数问题，主要问题是学生对负数和温差的理解较差，求温差和平均数错误大。 （三）判断：4分。 该题内容的正确率为85.4%=实得分513÷应得总分600×100%。 好的方面及成因分析： 第4题正确率达100 %。这是一道发芽率能否超过100 %的问题，这说明教师在教学中重视了几种百分率不能超过100 %的教学，学生对百分率有较深的理解。 差的方面及成因分析： 第1小题，正确率达80%，教师教学中引导学生探究发现长方体和圆柱体的体积的关系（计算统一公式：体积=底面积×高）不清楚，尤其是对长方体的体积可以底面积乘以高来计算不理解，没有能灵活掌握，如果教师在教学长方体的体积时能引导学生通过探索发现长×宽得到的是什么？（长方体的底面积），那么就很容易作出正确的判断。 第2小题：正确率达78.3 %，由于学生对最大公因数的概念不清楚，没有正确理解在一个整除算式中，判断最大公因数方法（最大公因数就是除数）。 第3小题：正确率达83.3 %，学生出错的主要原因是对分数和百分数的关系不理解，