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参与式教学的 基本方法 楚雄市教育科学研究所 周汝云 （云南省中小学学科带头人、楚雄州学术技术带头人、楚雄州委联系专家） 问题讨论： 您在课堂教学中最经常使用的方法是哪些？ 参与式教学的基本方法包括—— 小组工作 实物教学 学习游戏和学习活动 提问 方法一：小组工作 小组工作是“参与式”的教学方法体系和学习方法中的一种最重要的方法。 如果教师授课时没有采用小组工作方式，课堂教学的画面将始终是教师站在讲台上讲解，学生面对黑板坐在下面，倾听教师的讲解，学生在这种授课方式下的学习肯定会很不愉快，因为这种授课方式给予学生自己学习的空间实在太小。 小组工作也就是新课程倡导的小组合作学习 就是要把全班学生按一定的规则分成若干个学习小组，座位按小组的形式摆放，每个小组的同学面对面地坐在一起 教学中以小组合作讨论、交流的方式来完成学习任务 小组工作的优点—— 优点之一：可以培养学生多种生活技能 合作 协商 争辩 共同解决问题 共同作决策 谅解 宽容 有效沟通 人际关系技能 评判性思考 技能 优点之二：可以培养多种社会技能 讨论 发言、倾听 建议 推测 思考 反馈（正面的和反面的） 儿童学会处理他们之间的的冲突和争论 鼓励自我管理 帮助学生在规定的时间内实现他们的目标 倾听他人，尊重不同的观点 增强应变能力 优点之三：能够得到激励 学生在一种更安全的环境中学习。 使学生明白失败并不可耻。 学生在小组中工作中更加渴望成功。即使他们的工作成果仍不尽人意。 儿童在小组工作中会感到更安全而且愿意在小组中尝试自己的观点。 与寻求老师帮助相比，儿童更愿意相互寻求帮助。 优点之四：能促进知识学习与理解 向全体同学授课的时间减少。 不同能力段的学生都能得到照顾。 儿童将按照他们的步骤学习。 儿童可以互相学习。 教师可以布置各种不同类型的任务来满足课堂里所有学生的需要。 优点之五：小组工作是一种高效的教学策略 所有学生都有发言的机会，都能在一个不受威胁的环境中学习。 小组工作帮助学生学会尊重他人的优点和不足。 小组工作允许学生有担任不同角色的经验, 如：担任组长，同伴，等其它次要角色。使学生对社会 上的不种角色有不同程度的了解。 小组工作帮助学生学会与他人合作学习。 小组工作给教师巡视课堂、检查个体学生学习情况的机会。 小组工作使学生减少对教师的依赖，增强对自己能力的信任，思考如何从其它渠道获取信息。 有些学生在向其他同学解释学习的内容时，能很好地把教师语言转换为学生语言或更加口语话的语言，这种方式对解释者和小组中的其他成员对课堂内容的理解都很有帮助。 小组工作允许教师在任务的区别对学生不是很明显的前提下, 给不同的小组布置相关的任务。 小组工作是一种很有效的教学方法，它能使学生从不同方面得到发展，如：学习成绩的提高, 自信心的增强，同学间人际关系的改善，对学校持有更加积极的态度等方面。 上述教学策略都可以通过生动有趣的方式来开展，因而它们都能对学生的学习起到激励作用。 如何组织小组工作？ 1.确定时间 决定小组工作大约需要多长时间。 活动开始之前，告诉学生活动所限定的时间。 确保学生有足够的时间完成他们的任务。 灵活把握时间，如果学生在规定的时间内不能完成任务，给他们更多的时间。 小组工作使用初期，把小组工作的时间限定在6－8分钟内。 2.确定小组规模 确定小组工作的合适规模。 四至六人是最合适的规模。 超过这个规模将意味着有些学生不参与活动。 超过这个规模意味着小组将被再分成小小组。 小组数目是单数意味着将有一个孩子不被包括进去。 小规模的小组可以让更多的学生参与。 小规模的小组可以减少因交流不当引起的冲突。 3.开始小组工作 使工作任务的目的明确。 为每一小组设定一个切实可行的目标。 在黑板上用书面语言写出活动指令，来辅助学生对口头指令的理解。 4.停止小组工作 当小组工作只剩下几分钟时间时，提醒各个小组。 确保所有的小组有机会向全班同学/ 老师反馈他们所做的 / 已取得的工作成果。 用一个比较恰当的方式来结束课堂。 下课之前，又把全班同学集中在一起。 5.给出指令 在小组工作开始之前，向全体同学口头解释工作指令。 把指令写在黑板上或纸上（贴在课桌上）以增强学员对指令的理解。 对于年龄稍小的学生（1－3年级的学生），应避免一次性告诉他们太多指令。 应确保指令语言简洁明了。 请一名同学重复任务指令。 请一个小组示范游戏。 6.学生的角色 有时需要在小组中给学生分配不同的角色，比如：管理员，汇报员，记录员。 轮流让学生担任不同的角色，以便使他们有机会担任不同的角色。 有时可允许在同一个小组中的所有成员分别向大家汇报一条工作成果。 让学生参与参与教室的组织工作，如：参与重新摆放桌椅，分发资源等工作。 6.小组工作规则