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分享交流： 一、我们为什么要课改？ ⑵展示具有训练语言、激活思维、分析问题、解决问题的功效。 1、为什么要让学生展示 三、集智展学 三、集智展学 学生为主体有四个特点 ⑶展示思维的拓展和发散 ⑵展示问题解决的过程和成效。 2、展示什么 ⑴展示思维与表达的清晰和完美 三、集智展学 学生为主体有四个特点 3、怎样展示 ⑴展示时对学生提出明确的要求：声音洪亮、要面向公众、要与同学表情交流，要适当辅助板书。也可以适当加入肢体动作，加入表演，说唱等艺术形式。 三、集智展学 学生为主体有四个特点 消除“嗯”“啊”“就是说”“然后”“那么” 等赘语 出口成章 编写提纲 脱稿演讲 3、怎样展示 ⑵展示的成长路径 三、集智展学 学生为主体有四个特点 4、展示分为暗展、预展和明展。 三、集智展学 学生为主体有四个特点 5、学生在课堂上展示的时间把控： 学生能学会的不展示 教师要讲的地方先让学生展示 展示一般安排在练习中进行 技巧：题组一优生展示，题组二、三抽查中差生展示 学生的展示内容和教师的讲不重复 三、集智展学 学生为主体有四个特点 ⑵让出讲台，认真倾听学生说话 ⑴宣布展示的小组竞赛规则、积分方法； ⑶对学生的展示及时作出反问、设问，激活学生思维。 6、学生在课堂上展示时教师的工作建议： 三、集智展学 三、集智展学 三、集智展学 学生为主体有四个特点 ⑷不重复学生的话 ⑸对小组及时评价 ⑹教师顺势讲解，板书重点。 6、学生在课堂上展示时教师的工作建议： 三、集智展学 学生为主体有四个特点 教师精心设计练习，由浅入深，由易到难，预设好运用知识能力和思维提升的暗线。每次都让学生跳一跳才能完成，激活学生的思维，激发学生练习热情。 四、练习激学 学生为主体有四个特点 导学案的编写 新授课、练习课、复习课、 试卷评讲课都设计导学案完成。 一、使用导学案教学有何好处 1、教师能明确的看到他的学生是否已学会了。有效控制教师的满堂讲。 导学案的编写 2、能发挥优秀教师的智慧，有效处理教材使优秀资源能辐射到每一科的每一课。 一、使用导学案教学有何好处 导学案的编写 深化课改 构建优质高效课堂 赵丽萍 二、如何进行课改？ 一、我们为什么要课改？ 1.教育目标的变化 2.教学现状及原因分析 教育目标的变化 ①双基时代：基础知识 基本技能 ②2001年提出三维目标：知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学现状及原因分析  ①多数学校和教师依然是传授式课堂，以不变应万变。传授式课堂，围绕本节课的教学目标，教师以讲为主，学生是听和做笔记，它是一个记忆的过程。学生记下来，马上就练习训练，觉得练得不够，就布置课后作业，通过训练一步一步达标，属于记忆型课堂。 ②教师放不下“师道尊严”，放不下自己在讲台上滔滔不绝。 ③教师对自己无私的付出，加班加点辅导，上课从前讲到后，没有反思过，没有受到良心的谴责。 教学现状及原因分析 教学现状及原因分析  传授式的问题是：不会思考，，反思、批判和创新知识，只会接受知识。走到网络时代、信息时代、全球一体化，这种教学方式已远远不够。 一个改变： 先教后练改为先学后教、以练代教，从练中讲 二、怎么样改？ 二个任务：  第一，如何把知识教活，促进学生思维的成长 ------考试问题 第二，如何把思想激活，促进学生精神的成长------做人问题 课堂的两大抓手 小组学习建设 导学案编写 四个特点： 问题导学 合作互学 集智展学 练习激学 这一环节是学生带着老师精心设计的问题自学文本，不同于预习，有问题引领，有任务需要完成。同时要理出学不懂的地方。 一、问题导学 学生为主体有四个特点 1、自主学习的时间： 简单内容的自学时间可安排在课上，内容多一点的采用1+1的方法进行。 一、问题导学 落实这一环节要解决好三个问题： 学生为主体有四个特点 落实这一环节要解决好三个问题： 一、问题导学 2、自学的方式 先以自主学习为主，让学生经历和体验学习过程。 教师戒除做样子、走形式、等不及 学生为主体有四个特点 3、自主学习的工具 自学导读单 温故知新 问题导读 自学检测 落实这一环节要解决好三个问题： 一、问题导学 学生为主体有四个特点 二、合作互学 ①有互帮互学、知识澄清、训练口才、全面提升的功能。 时间在自学课本、自学检测后。在课堂练习时，独立完成习题之后。 把控合作互学在课堂上的功能和适用的时间： 学生为主体有四个特点 二、合作互学 ②有知识巩固和重难点突破的功能。 时间在教师或学生讲完关