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人教版高中地理 必修二全册教案 2010-12-26 1.1　人口数量的变化 【】 【教学重点 】【教学】【板书设计】 第一节 人口数量的变化 一、人口的自然增长 （一）人口在数量变化在时间上是不均匀的 （二）世界人口增长在空间上的差异——不均衡 二、人口的增长模式及其转变 人口增长 模式 出生率 死亡率 自然增长率 所处历史 阶段 原因 原始型 高 高 低 农业文明 生产力的发展水平（具体略） 传统型 高 低 高 工业文明 现代型 低 低 低 后工业文明 【】第一课时 【新课导入】 老师：大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化？ 学生：略 老师小结：很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化，有变多的，有变少的。这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的，在数量上的变化。那么是什么引起这样的变化，这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对？带着这些问题，接下来，我们就开始今天的内容—— 【板书】【】【板书】【】【】 【】【板书】【】【】【】【】【】第课时 【】【板书】【】【】【】【】【】人口增长模式的空间差异 发达国家：现代型的人口增长模式（例如：欧洲和北美） 发展中国家：大多数属于由传统型向现代型的转变阶段（例如：亚非拉地区） 全世界：以发展中国家居多——由传统型向现代型转变的过渡阶段 【】【】【】【】【】 1.2 人口的空间变化教学目标知识目标 1.了解人口迁移的概念，主要类型，以及人口迁移的意义。 2理解影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。 能力目标 1．通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力 2．结合实例，学会案例分析的方法 教材分析： 本节教学内容分为国际人口迁移和国内人口迁移两大板块，每一板块内部又分为二战前后和改革开放前后为时间界线。这种空间和时间的差异性，构成教学重点和难点;在教学各个环节中加强总结和比较。利用多媒体采取比较法列出两幅表格，让学生比较二战前后和改革开放前后人口迁移的路线、特点、原因。从案例分析不同的国家由于历史、文化背景不同，影响人口迁移的因素也各相同。在特定的时空条件下影响人口迁移的决定性因素各有不同。本节课有丰富多样的阅读资料和形式，可相互穿插灵活运用于教学中，从而培养学生的综合分析问题的能力。 教学重点：人口迁移的类型（流向、成因、意义）；影响人口迁移的主要因素 教学难点：人口迁移的原因以及作用 教学方法：讲授法和比较法 教具准备：利用多媒体辅助教学、自制图表等 课时安排：2课时 教学过程： 导入新课：同学：假如现在给你一个机会重新选择住地，你会选择什么地方？学生在七嘴八舌中各抒己见。老师总结，出于多种原因，有主观方面和客观方面，人们的住地并不是一成不变的。随着社会经济的变化以及生产力的发展，会发生空间移动，这就是人口迁移。本节课就是我们要学习的内容。 第二节? 人口的空间变化 一、人口的迁移 ? 一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。 1．人口迁移的定义 所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。 主要从这几个方面去理解： 第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生永久性和长期变化的运动，才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间性。强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通常往返、外地购物、出差等活动区分开。另外，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。 第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过一定距离。 说一说 ：哪一种属于人口迁移？让学生理解人口迁移含义。 1民工潮涌向城市 2美国人口从冷冻地带向阳光地带转移 3小吴去北京旅游一个月 4三峡库区区民搬迁沿海城市安家落户 2．人口迁移的分类按是否跨越国界划分 国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动国内人口迁移：在一国范围内人口从一个地去想里一个地区移居的现象3．国际人口迁移的特点 ? 时间 特点 原因 流向 意义 国际人口迁移 19世纪以前 集团性、大批的移民为主 欧洲殖民主义的扩张，新大陆的开发 欧洲、非洲迁往美洲、大洋洲 在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布 二战以后 人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多 世界各的国生产发