初中化学新课程的教学与评价精品.pptVIP

为了实现上述转变，应该正确认识和处理以下主要的矛盾和关系： 平时的评价与中考和高考评价的关系 平时的评价与中考和高考评价有密切关系，但不是指对性的、线形的对应关系。这其实是发展性评价与升学评价的关系。从现在开始，从实验区开始，改革平时的教与学的评价是更重要的，是优先要做好的。 * 现行的评价观念和方法体系与新课程所倡导的评价观念和方法体系的关系 二者具有本质的不同，现行的评价观念和方法体系不是可改可不改，而是无论遇到多大的现实阻力和困难，都必须改变。 * 教师与新的评价体系的关系 根据新课程的要求进行化学教与学评价的设计并认真实施应该是教师教学工作的重要组成部分，也是对教师工作进行评价的内容之一。每一位教师自己就是评价的研究者、改革者和实践者。 * 评价行为和方式与教学行为和方式的关系。 评价行为和方式与教学行为和方式是既“等”又不“等”的关系。二者既应该融合统一，又不能相互替代。 评价与课程标准的关系 二者是既“等”又不“等”的关系。不是每项标准都要评价，更不是都要用认知的纸笔测验来评价。不能考什么教什么学什么，教的学的应该比考的多。 * 二、新课程所要求的评价方法 1 ． 以学生学科学业成长档案袋评价为主要手段的自我评价 2． 以学生的活动行为表现评价为主要手段的能力和情感态度评价 3．? 以学生的纸笔测验为主要手段的认知评价 （具体要求和示例，见标准） * 认知评价重点的变化 过去的评价重点 现在的评价重点 内容上： 化学反应方程式、实验现象的记忆 生活现象和实验现象的解释 实验室制取气体的具体步骤和注意事项 能够自己制取气体进行简单 的复述和是非判断 的性质探究活动 每一个知识点孤立评价，或人为进行 对核心的具有组织性的重点 综合 内容组块的整体考查 概念定义的背记、针对定义关键字词 利用概念分析和说明有关事实 的是非判断 和现象 对实验操作的评价强调具体规范和细节 在实验活动中考查操作，重视操 作的活动功能和目的 化学计算追求形式和数学化 用反应事实、化学概念和数 学方法模拟解决真实的问题 * 过去评价的重点 现在评价的重点 题目形式上： 选择题、是非判断题 分析题、解释题、说明题 占绝大比例 、设计题将占相当 比例 题目数量很大 题目数量将减少 * 与传统的单一评价方式相比，多样化评价策略更有利于评价学生科学素养的提高与发展，并能有效地促进学生转变学习方式、学会反思和自我评价； 学生发展及其学业成就多样化评价的若干问题 7.2 学习档案袋是记录学生的成长过程和促进学生发展所必需的，学生喜欢且能够与教师共同建立并利用好学习档案袋； 活动表现评价能够更真实地记录学生的学习行为表现、探究能力和水平以及学生的发展； 纸笔测验的内容和形式必需因应课程、教与学的改变而发生彻底的变化。 * 学生发展及其学业成就多样化评价的若干问题 7.2 * 学生发展及其学业成就多样化评价的若干问题 7.2 * 三、评价设计与实施的工作框架 1．评价的目的和功能 评价的目的和功能是：选拨、诊断、教学、促进、管理？ 被评价的主体是： 学生、教师 / 个体、群体？ 评价实施的主体是： 自己、他人 / 同级、不同级？ * 2。评价的内容和目标 评价的内容和项目是：单项、综合？ 评价的内容是学生在什么方面的发展？ 评价的预期目标是：课程总目标、主题目标？ 具体内容和目标应该依据课程标准。 * 3．评价的方式和方法 自我评价、他人评价；纸笔测验——活动行为表现评价——档案记录评价 4．评价的实施 课堂内、课堂外；教学过程中进行、独立进行；“隐性评价、显性评价” ? 5．评价的标准或指标 常模参照、目标参照、无参照。 * 6．评价结果的呈现、分析及反馈方式 定性、定量；即时、延时；等级、分数、描述、评语 ? 7．评价工具 试题、活动任务、项目 （内容性——评价目的的内容性、评价工具的内容性、评价指标或标准的内容性）。 ? 8．评价的时