实验操作型问题(定).pptVIP

实验操作型问题 北京市第22中学 * * * 师生的困惑和解决的方法 类型问题的分析 北京市近年中考情况分析 2 3 3 3 1 一、北京市近年中考情况分析 实验操作型试题是近年中考的热点题型之一.该类试题在命题上注重从现实生活中取材,在考查基础的同时,突出对数学思想方法的应用能力、创新意识以及学生的“数学化”意识与能力的考查等.  对于北京市的考题来说,在题型设置上趋于多样化，题量上变化不大. 剪拼 折叠与展开 2006年 折叠与展开 2007年 折叠(探究边) 折叠与展开 2008年 剪拼 折叠（探究边） 2009年 操作探究 折叠与展开 2010年 第22题(5分) 第8题(或12题)4分 分析 年份 北京市近5年分析: 一、北京市近年中考情况分析 二、师生的困惑和解决的方法 师生的困惑 北京市中考操作题 题都考些什么 这类题怎么解 一.让学生知道北京市近几年操作题的分布及类型(如前表). 三.在此基础上,结合各地考题,有针对性地精选精练. 二.针对典型试题抓住本质,进行深入的分析. 实验操作题基本包括两部分:操作部分和探究部分.而对于学生来说,操作过程中图形是如何变化的,探究过程中如何分析和解决是难点.因此在教学中应注意: 1.让学生亲历操作过程,及时总结方法. 2.题目设置要有针对性和梯度. 3.抓住问题本质进行深入分析和有效迁移. 解决的方法: 二、学生的困惑和解决的方法 操作探究问题 剪拼问题 折叠问题 三、类型题的分析 2.(07北京）右图所示是一个三棱柱纸盒，在下面四个图中，只有一个是这个纸盒的展开图，那么这个展开图是（ ） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 1.(06北京)将如右图所示的圆心角为90°的扇形纸片AOB围成圆锥形纸帽，使扇形的两条半径OA与OB重合(接缝粘贴部分忽略不计)，则围成的圆锥形纸帽是( ) O B A 中考典题分析 折叠问题 （一） ---折叠与展开 此类题主要考查学生的观察能力、空间想象能力和综合分析能力。 在教学过程中，要抓住几何图形的特征，教给学生解决的方法。 3.（08北京）已知O为圆锥的顶点，M为圆锥底面上一点，点P在OM上．一只蜗牛从P点出发，绕圆锥侧面爬行，回到P点时所爬过的最短路线的痕迹如图所示．若沿OM将圆锥侧面剪开并展开，所得侧面展开图是（ ） O P M O M P A． O M P B． O M P C． O M P D． 4.(10北京)美术课上，老师要求同学们将右图所示的白纸只沿虚线裁开， 用裁开的纸片和白纸上的阴影部分围成一个立体模型，然后 放在桌面上，下面四个示意图中，只有一个符合上述要求，那么这个示意图是( ) 折叠问题 （一） ---折叠与展开 中考典题分析 折叠问题 （一） ---利用轴对称解题 1.(09北京）. 如图，正方形纸片ABCD的边长为1，M、N分别是AD、BC边上的点，将纸片的一角沿过点B的直线折叠，使A落在MN上，落点记为A′，折痕交AD于点E,若M、N分别是AD、BC边的中点，则A′N=????????????? ; 若M、N分别是AD、BC边的上距DC最近的n等分点（ ,且n为整数），则A′N=???????????????????? （用含有n的式子表示） 此类题主要考查学生对轴对称性质的理解. 轴对称的本质 对称性和全等性 方程思想 2.(08北京) 已知等边三角形纸片的边长为8，D为AB边上的点，过点D作DG∥BC交AC于点G．DE⊥BC于点E，过点G作GF⊥BC于F点，把三角形纸片ABC分别沿DG,DE,GF按图1所示方式折叠，点A,B,C分别落在点A’，B’，C’处．若点A’，B’，C’在矩形DEFG内或其边上，且互不重合，此时我们称△A’B’C’（即图中阴影部分）为“重叠三角形”． （1）若把三角形纸片ABC放在等边三角形网格中（图中每个小三角形都是边长为1的等边三角形），点A,B,C,D恰好落在网格图中的格点上．如图2所示，请直接写出此时重叠三角形A’B’C’的面积_____； （2）实验探究：设AD的长为m，若重叠三角形A’B’C’存在．试用含m的代数式表示重叠三角形A’B’C’的面积，并写出m的取值范围（直接写出结果）． m m 8-m 8-2m 8-2m0 折叠问题---利用轴对称解题 （一） 1.折叠确定形状（08泰州）如图，把一张长方形纸片对折，折痕为AB，再以AB的中点O为顶点把平角∠AOB三等分，沿平角的三等分线折叠，将折叠后的图形剪出一个以O为顶点的等腰三角形，那么剪出的等腰三角形全部展