电流和电路(教案).docVIP

电流和电路 教学设计 2011.5.5 课题 电流与电路 授课人 朱文斌 教学目标 知识与技能 ①知道电流的形成及其条件；知道电流方向的规定。 ②通过动手实验，知道电路的组成； 能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 ③结合小灯泡、电子门铃等电路的实际连接,学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 过程与方法 ①通过动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法，培养学生实践能力和与人交往合作能力。 ②通过画电路图，使学生知道用电器符号、电路图可把具体的电路连接情况简洁明了的概括性的表达出来。培养学生严谨、认真的科学态度和科学审美观。 情感态度和价值观 激发学生对认识电路组成，研究各元件的作用有强烈的兴趣； 在学习连接电路，画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 教学重点： 让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯 教学难点： 电流的形成；根据电路图连接电路和根据电路画电路图 教法与学法： 实验法、归纳法 教具： 直尺，电池，导线，开关，电灯若干。多媒体课件，学案 教学过程 教师行为 学生活动 设计说明 一、引入新课 1.提出问题：世界上如果没有电，会是什么样子？ 2.我们的生活已经离不开电，请你观察一下我们教室里的电路，你知道电从哪里来的吗？为什么打开开关，灯就亮了？我们今天就来研究《电流和电路》 二、新课讲授 1.动手试一试： 再复杂的电路都是由最简单的组合起来的，现在给你一节电池、一个开关、一个小灯泡、三根导线，你能利用这些器材，组成个电路，让开关能控制小灯泡的亮灭么？ 为了养成良好的电学实验习惯，同学们在实验中注意：①连接电路时，开关一定要断开（演示）；②绝对不能将导线直接连接在电池的两端，否则将损坏电池和导线！ 在实验的过程中，你发现，当断开开关，或者导线断开，或者去掉电池，小灯泡还能发光吗？ 2.动脑想一想，大家议一议： 根据同学们的预习以及实验中获得的结论，请大家讨论完成学案中的“动脑想一想，大家议一议”，并请同学们回答 （1）导线、灯丝等都是用金属做的，上级课我们学到，金属里有大量的自由电子，会自由移动，但平时运动杂乱无章。举个例子，我们同学平时课件就像是自由电子，运动也是杂乱无章的，一但听到大课间的铃声后，马上就有一种动力驱动你排队跑向操场，形成了人流。电池就是能给予这样一个动力，使自由电子定向移动。 电路中有电流时，发生移动的可能是负电荷，（例如金属导体中的自由电子）也有可能是正电荷，（例如阿尔法粒子流，我们初中阶段不研究）也有可能是正负电荷一起定向移动（以后我们化学里学到离子的时候会接触到）。但在当时，物理学家弄不清楚到底是什么电荷移动。于是规定：正电荷移动的方向是电流的方向，（负电荷移动的方向和电流方向相反）。按照这个规定，我们电路闭合后，在电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。 思考：我们实验中定向移动的是自由电子，那么自由电子是如何移动的呢？ （2）电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线 ①电源：把其他形式的能转化成电能的。（提供电能） 例如：干电池（将化学能转化成电能） 水力发电机（将机械能转化成电能） ②导线：输送电能 ③开关：控制电路通断的工具。 ④用电器：把电能转化成其他形式的能。 例如：电风扇（电能转化成机械能和内能） 电灯（电能转化成光能和内能） （3）电路形成持续电流的条件是： ①存在电源，②电路闭合 3.用心记一记： 同学们在实验过程中出现了灯不亮的问题，电路分为三种状态 （1）通路：处处相同的电路。（正常电路） （2）断路（开路）：某处断开的电路。 造成断路的原因可能是：开关断开，接线柱松脱，导线断裂，灯泡灯丝断裂等 （3）短路：导线不经过用电器直接跟电源两端连接的电路。短路危害：损坏电源，严重的引起火灾。 分为两种，下节再讲解。 4.认真画一画 我们学习了这么多电路的知识，那么如何将电路表示出来呢？下面进入下个环节，动手画一画：电路图 （1）什么是电路图？用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。 （2）观察个元件的符号 （3）电路图的画法（例题展示） ①找到实物图中的电源，并明确电源的正负极；根据电源的正负极；确定电路中电流的方向； ②元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。 注意：①连线与器件符号连接处不能断开 ②在用电器正常工作的电路中，开关应画成闭合的 ③交叉相连的导线上要画上实心圆点 （4）大家练一练 观察如下电路，画出它的电路图。 b.观察这些电路，把