构建了硕-博一体化渐进式的学术英语课程体系硕士学术英语课程.PPT

25 January 2013 研 究 生 公 共 英 语 教 学 主 要 内 容 一、教学基本情况 教学内容: 根据不同层次的教学目标（自编4本教材，4400多册） 一、教学基本情况 以学术英语教学（EAP）理论和基于内容的语言教学（CBI）理论为基础 1）构建科学合理的课程体系 2）探讨各门课程的授课模式 3) 指导研究生进行学术英语实践活动 路径：依托项目，开展教学改革实践 研究生英语学术交流能力的培养体系建设与实践（课题编号 2010EJ10） 农科学术英语语料库建设（课题编号2010TJ09） 英语学术写作工作室建设（课题编号2010TJ10） 基于模拟真实场景下的博士生英语听说课教学模式改革与实践 (课题编号2010kc03) 1. 构建了硕-博一体化、渐进式的学术英语课程体系 二、改革实践与取得的成效 建立了100万字硕士9个专题语料库 建立了200万字博士学术阅读+讨论语料库 确定了提高国际学术会议交流能力的内容板块 2. 创建了以学术实践为导向的教学模式  “七步法”研究性授课模式（硕士生） 教师示范 学生自学 小组讨论 学生陈述 你问我答 学习评估 三位一体学术英语阅读与讨论课程模式（博士生） “1+1”学术写作教学模式 3. 搭建了学术英语实践平台 学术写作工作室 英语学术交流咖啡角 模拟国际学术报告会 模拟国际学术讨论会 课堂-实验室 二、改革实践与取得的成效 46篇发表的论文分布情况 （截至2012年3月） 三、下一步工作思路 三、下一步工作思路 1. 明确不同级别、层次、类别学生的培养目标 三、下一步工作思路 三、下一步工作思路 3. 明确英语分级标准 合理选拔硕士英语A班学生 分数 三、下一步工作思路 4. 明确“专业学位研究生” 英语课程教学要求。 探索语言与内容相融合的教学方式 ---将英语教学基于某个主题或学科来进行，结合学科内容的教学 ---采用基于主题的教学，提高学生语言运用能力 4. 创新教学模式和教学手段（3结合） 面授与网络相结合 课内与课外结合 语言与专业结合 建议 1. 开展研究生课程建设 2. 搭建沟通桥梁，促进教师跨院系合作 共同选择教学内容 合作授课（seminar） 感谢大家多年来对外语学院的支持 College of Foreign Languages ________________________ 外国语学院 2. 改革实践与成效 1. 教学基本情况 大 家 好 3. 下一步工作思路 1. 学生涉及面广，教师教学任务重 13 11 2220 79 合 计 2 2 460 9 专业学位 6 3 1200 54 硕士B级 3 3 210 6 硕士A级 2 3 350 10 博士 研究生学位 英语 教师数 课程数 人数 班级数 类别 A Level B Level 专业学位研究生 较高要求 基本要求 特殊要求 两种类型 ，三个级别，三层要求 2. 硕士生英语实施分级、分类、分层次教学 一、教学基本情况 课程设置:按层次、按类别、分课型组织教学 口语 高级口语 听说 听力 国际会议交流英语 综合英语 综合英语 学术英语阅读 专业硕士 B A 一、教学基本情况 一、教学基本情况 3. 多途径提高研究生的学术英语能力 1. 构建了硕-博一体化的学术英语课程体系 该课程体系体现从通用英语（EGP）、通用学术英语（EGAP）到专业学术英语（EAP）由浅入深的培养过程。 2. 创建了以研究生学术实践为导向的教学模式 将语言学习与学生的专业研究活动紧密结合，运用真实的语料教学，实现了“学以致用，用以促学”的良性循环。 3. 搭建了学术英语实践平台 二、改革实践与取得的成效 硕士学术英语课程 博士学术英语课程 硕-博一体化学术英语课程 综合学术英语 国际学术会议与交流 学术阅读与讨论 学术写作 二、改革实践与取得的成效 1. 政治法律 2. 名人介绍 3. 道德情感